تاریخ انتشار: 1404
محل انتشار: مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی
دوره 2، شماره 13
بازدید: 16
زبان: فارسی
تحول دیجیتال در دهههای اخیر موجب شده است نظامهای آموزشی با حجم فزایندهای از کلاندادههای آموزشی روبهرو شوند؛ دادههایی که از سامانههای مدیریت یادگیری، ارزشیابیهای برخط، سیستمهای حضور و غیاب هوشمند، پایگاههای پیشرفت تحصیلی و حتی تعاملات یادگیرندگان در محیطهای مجازی تولید میشوند. استفاده مؤثر از این دادهها میتواند بستر «تصمیمگیری مبتنی بر شواهد» را در سطح مدارس و سیاستگذاری کلان آموزشی فراهم سازد. با این حال، بهرهبرداری صحیح از کلاندادهها نیازمند چارچوبهای تحلیلی روشن، زیرساختهای فناورانه مناسب، مهارت دادهمحوری در مدیران و معلمان، و توجه جدی به اصول اخلاقی و حریم خصوصی است.این مطالعه یک بررسی نظاممند از پژوهشهای داخلی و بینالمللی است که نقش کلاندادههای آموزشی را در بهبود کیفیت تصمیمسازی، برنامهریزی و سیاستگذاری مدارس تحلیل میکند. نتایج مرور پژوهشها نشان میدهد که کلاندادهها میتوانند به شناسایی دقیق نیازهای آموزشی، پیشبینی عملکرد دانشآموزان، تشخیص بهموقع افت تحصیلی، تخصیص بهینه منابع، و طراحی مداخلات آموزشی مؤثر کمک کنند. همچنین، شواهد حاکی از آن است که سیاستگذاری مبتنی بر شواهد، در صورتی که همراه با سواد دادهای مناسب و سازوکارهای حفاظت از دادهها باشد، میتواند اثربخشی و شفافیت نظام آموزشی را بهطور قابل توجهی افزایش دهد.از سوی دیگر، چالشهایی مانند کیفیت پایین دادهها، نبود استانداردهای یکپارچه، محدودیتهای زیرساختی، نبود فرهنگ دادهمحوری در مدارس، و نگرانیهای امنیتی مانع تحقق کامل ظرفیتهای کلانداده در سیاستگذاری آموزشی هستند. این مرور نظاممند بر ضرورت توسعه چارچوبهای ملی داده، توانمندسازی مدیران و معلمان، و ایجاد نظامهای نظارت اخلاقی برای استفاده مسئولانه و پایدار از کلاندادهها در تصمیمگیری آموزشی تأکید دارد.
رستمی قهفرخی، مهرنوش.(1404).بررسی نظاممند نقش «کلاندادههای آموزشی» و «تصمیمگیری مبتنی بر شواهد» در «سیاستگذاری آموزشی مدارس».مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی2(13).