تاریخ انتشار: 1405
محل انتشار: مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی
دوره 3، شماره 5
بازدید: 15
زبان: فارسی
در دهههای اخیر، تحولات اجتماعی، فرهنگی و آموزشی، ضرورت بازنگری در الگوهای رهبری مدارس را بیش از پیش آشکار ساخته است. در این میان، رهبری اخلاقی بهعنوان یکی از رویکردهای نوین مدیریت آموزشی، توجه بسیاری از پژوهشگران و سیاستگذاران حوزه تعلیم و تربیت را به خود جلب کرده است. رهبری اخلاقی با تأکید بر ارزشهایی همچون انصاف، مسئولیتپذیری، صداقت، احترام به کرامت انسانی و پاسخگویی، میتواند زمینه تحقق عدالت آموزشی و فراهمسازی فرصتهای برابر یادگیری را برای تمامی دانشآموزان فراهم سازد. عدالت آموزشی نیز بهعنوان یکی از اهداف بنیادین نظامهای آموزشی، بر توزیع عادلانه امکانات، منابع، فرصتهای یادگیری و دسترسی برابر به آموزش باکیفیت تأکید دارد.مقاله حاضر با رویکردی علمی–ترویجی و مبتنی بر مطالعات کتابخانهای و اسنادی، به بررسی نقش رهبری اخلاقی در تحقق و توسعه عدالت آموزشی در مدارس معاصر میپردازد. در این راستا، ابعاد مختلف رهبری اخلاقی شامل عدالتمحوری، تصمیمگیری اخلاقی، مسئولیت اجتماعی، مشارکتجویی و توجه به حقوق ذینفعان آموزشی مورد تحلیل قرار گرفته و ارتباط آن با شاخصهای عدالت آموزشی بررسی شده است. یافتههای پژوهش نشان میدهد که مدیران برخوردار از ویژگیهای رهبری اخلاقی، از طریق ایجاد فضای اعتماد، کاهش تبعیضهای آموزشی، حمایت از دانشآموزان آسیبپذیر، توزیع عادلانه منابع و تقویت فرهنگ مشارکت، نقش مؤثری در ارتقای عدالت آموزشی ایفا میکنند.همچنین نتایج بیانگر آن است که تحقق عدالت آموزشی صرفاً وابسته به سیاستها و قوانین کلان نیست، بلکه کیفیت رهبری مدارس و پایبندی مدیران به اصول اخلاقی نیز در این زمینه نقشی تعیینکننده دارد. در مجموع، رهبری اخلاقی میتواند بهعنوان یکی از مهمترین راهبردهای مدیریتی برای کاهش نابرابریهای آموزشی، ارتقای کیفیت آموزش و تحقق اهداف تربیتی در مدارس معاصر مورد توجه قرار گیرد.
فرهنگی، سمانه ; ایری، طیبه.(1405).رهبری اخلاقی و عدالت آموزشی در مدارس معاصر.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(5).