تحول در متدهای آموزشی: بررسی ساختاری مدل آموزش ترکیبی (Blended Learning)

تحول در متدهای آموزشی: بررسی ساختاری مدل آموزش ترکیبی (Blended Learning)

شماره مجله

دوره 2، شماره 13

تاریخ انتشار

07 دی 1404

زبان مقاله

فارسی

MDOI

MDOI-02-2026.0054

سال انتشار

1404

چکیده

این نوشتار به بررسی تحول ساختاری در متدهای آموزشی با تمرکز بر مدل «آموزش ترکیبی» (Blended Learning) می‌پردازد. هدف اصلی این تحلیل، تبیین چگونگی گذار از مدل‌های سنتی و یک‌سایز آموزش به سوی رویکردی است که در آن، تکنولوژی نه به عنوان ابزار، بلکه به عنوان کاتالیزوری برای شخصی‌سازی یادگیری عمل می‌کند. در این راستا، مدل ترکیبی از طریق سنتز استراتژیک فضای دیجیتال (برای اکتشاف و انتقال دانش) و فضای حضوری (برای کاربرد و تعامل اجتماعی)، بازتعریف مفاهیم زمان و مکان یادگیری را میسر می‌سازد. یافته‌های این تحلیل نشان می‌دهد که پیاده‌سازی مدل‌هایی نظیر «کلاس معکوس» و «چرخش»، منجر به تغییر نقش معلم از منبع دانش به تسهیل‌گر و تغییر جایگاه دانش‌آموز از پذیرنده منفعل به عامل فعال می‌گردد. در نهایت، این نوشتار استدلال می‌کند که آموزش ترکیبی، زیرساختی حیاتی برای تحقق «مهارت‌محوری» و «بروز استعدادهای فردی» است که می‌تواند با تغییر نظام ارزیابی از نمره‌محوری به دستاورد‌محوری، عدالت آموزشی واقعی را در قرن بیست و یکم محقق سازد.

Abstract

این نوشتار به بررسی تحول ساختاری در متدهای آموزشی با تمرکز بر مدل «آموزش ترکیبی» (Blended Learning) می‌پردازد. هدف اصلی این تحلیل، تبیین چگونگی گذار از مدل‌های سنتی و یک‌سایز آموزش به سوی رویکردی است که در آن، تکنولوژی نه به عنوان ابزار، بلکه به عنوان کاتالیزوری برای شخصی‌سازی یادگیری عمل می‌کند. در این راستا، مدل ترکیبی از طریق سنتز استراتژیک فضای دیجیتال (برای اکتشاف و انتقال دانش) و فضای حضوری (برای کاربرد و تعامل اجتماعی)، بازتعریف مفاهیم زمان و مکان یادگیری را میسر می‌سازد. یافته‌های این تحلیل نشان می‌دهد که پیاده‌سازی مدل‌هایی نظیر «کلاس معکوس» و «چرخش»، منجر به تغییر نقش معلم از منبع دانش به تسهیل‌گر و تغییر جایگاه دانش‌آموز از پذیرنده منفعل به عامل فعال می‌گردد. در نهایت، این نوشتار استدلال می‌کند که آموزش ترکیبی، زیرساختی حیاتی برای تحقق «مهارت‌محوری» و «بروز استعدادهای فردی» است که می‌تواند با تغییر نظام ارزیابی از نمره‌محوری به دستاورد‌محوری، عدالت آموزشی واقعی را در قرن بیست و یکم محقق سازد.