شماره مجله
دوره 3، شماره 2
تاریخ انتشار
01 اردیبهشت 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
نسل آلفا اولین نسلی است که از بدو تولد در جهانی کاملاً دیجیتال، فراگیر و هوشمند رشد کرده است. این نسل با تبلت، گوشی هوشمند، اینترنت پرسرعت، شبکههای اجتماعی و هوش مصنوعی عجین شده و هرگز جهانی بدون اینترنت، هوش مصنوعی، یا دسترسی فوری به اطلاعات را تجربه نکرده است. فضای مجازی، الگوریتمهای شخصیسازی محتوا (که هر لحظه جذابترین و محرکترین محتوا را به آنها ارائه میدهند)، و بازخوردهای فوری و پاداشهای لحظهای (لایک، کامنت، امتیاز در بازیها) مغز این دانشآموزان را به طور بنیادین با نسلهای پیشین (نسل ایکس، هزارهها، و حتی نسل زد) متفاوت ساخته است. آنها به توجه پراکنده عادت کردهاند (دامنه توجه کوتاه)، به بازخورد فوری و پاداش لحظهای نیاز دارند، در برابر یکنواختی و تکرار بیتاباند، به شدت دیداری و چندرسانهای هستند، و در عین حال از اعتماد به نفس بالا و انتقادپذیری پایینی برخوردارند. ورود این نسل به کلاسهای درس، بزرگترین چالش مدیریت کلاس در تاریخ آموزش ایران را ایجاد کرده است. روشهای سنتی مدیریت کلاس (قوانین تحمیلی، تنبیه و تهدید، سخنرانی طولانی، و یکنواختی) که برای نسلهای پیشین (که با کتاب و تخته سیاه بزرگ شده بودند) کارآمد بود، برای نسل آلفا نه تنها کارآمد نیست، بلکه واکنشهای منفی (بیاعتنایی، پرخاشگری منفعلانه، خستگی شدید، و حتی ترک تحصیل) را به دنبال دارد. این پژوهش با هدف بررسی ویژگیهای شناختی، روانی و رفتاری نسل آلفا و ارائه راهکارهای عملی و مؤثر برای مدیریت رفتار این دانشآموزان در کلاس درس با استفاده از روش تحقیق کیفی از نوع تحلیل محتوای کیفی و با رویکرد توصیفی-تحلیلی صورت گرفته است. دادهها از طریق مطالعه اسنادی و مرور نظاممند منابع معتبر داخلی و خارجی گردآوری شدهاند. بر اساس یافتهها، نتیجهگیری و پیشنهادات ارائه شده است.
نسل آلفا اولین نسلی است که از بدو تولد در جهانی کاملاً دیجیتال، فراگیر و هوشمند رشد کرده است. این نسل با تبلت، گوشی هوشمند، اینترنت پرسرعت، شبکههای اجتماعی و هوش مصنوعی عجین شده و هرگز جهانی بدون اینترنت، هوش مصنوعی، یا دسترسی فوری به اطلاعات را تجربه نکرده است. فضای مجازی، الگوریتمهای شخصیسازی محتوا (که هر لحظه جذابترین و محرکترین محتوا را به آنها ارائه میدهند)، و بازخوردهای فوری و پاداشهای لحظهای (لایک، کامنت، امتیاز در بازیها) مغز این دانشآموزان را به طور بنیادین با نسلهای پیشین (نسل ایکس، هزارهها، و حتی نسل زد) متفاوت ساخته است. آنها به توجه پراکنده عادت کردهاند (دامنه توجه کوتاه)، به بازخورد فوری و پاداش لحظهای نیاز دارند، در برابر یکنواختی و تکرار بیتاباند، به شدت دیداری و چندرسانهای هستند، و در عین حال از اعتماد به نفس بالا و انتقادپذیری پایینی برخوردارند. ورود این نسل به کلاسهای درس، بزرگترین چالش مدیریت کلاس در تاریخ آموزش ایران را ایجاد کرده است. روشهای سنتی مدیریت کلاس (قوانین تحمیلی، تنبیه و تهدید، سخنرانی طولانی، و یکنواختی) که برای نسلهای پیشین (که با کتاب و تخته سیاه بزرگ شده بودند) کارآمد بود، برای نسل آلفا نه تنها کارآمد نیست، بلکه واکنشهای منفی (بیاعتنایی، پرخاشگری منفعلانه، خستگی شدید، و حتی ترک تحصیل) را به دنبال دارد. این پژوهش با هدف بررسی ویژگیهای شناختی، روانی و رفتاری نسل آلفا و ارائه راهکارهای عملی و مؤثر برای مدیریت رفتار این دانشآموزان در کلاس درس با استفاده از روش تحقیق کیفی از نوع تحلیل محتوای کیفی و با رویکرد توصیفی-تحلیلی صورت گرفته است. دادهها از طریق مطالعه اسنادی و مرور نظاممند منابع معتبر داخلی و خارجی گردآوری شدهاند. بر اساس یافتهها، نتیجهگیری و پیشنهادات ارائه شده است.
محمودآبادی، مریم.(1405).مدیریت رفتار دانشآموزان نسل آلفا: نسلی که با تبلت و هوش مصنوعی بزرگ شده و رفتار متفاوتی دارد.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(2).
