بررسی ابعاد، چالش‌ها و چشم‌اندازهای توسعه حرفه‌ای معلمان در عصر فناوری

Examining the Dimensions, Challenges, and Prospects of Teacher Professional Development in the Age of Technology

شماره مجله

دوره 2، شماره 4

تاریخ انتشار

01 تیر 1404

زبان مقاله

فارسی

MDOI

MDOI-02-2026.0115

سال انتشار

1404

چکیده

ورود فناوری‌های نوین به عرصه آموزش، زیست‌بوم یاددهی-یادگیری را دستخوش تحولات بنیادینی ساخته و بازتعریف نقش معلمان را به یک ضرورت اجتناب‌ناپذیر تبدیل کرده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی ضرورت توجه به توسعه حرفه‌ای دبیران در عصر فناوری و واکاوی ابعاد، چالش‌ها و چشم‌اندازهای پیش‌روی آن انجام شد. روش این پژوهش از نوع مروری-تحلیلی است که با بررسی اسناد، کتاب‌ها و مقالات معتبر داخلی و خارجی در بازه زمانی سال‌های اخیر تدوین گردید. یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که روش‌های سنتی تدریس و الگوهای سنتی رشد حرفه‌ای معلمان، کارآمدی خود را در مواجهه با نسل جدید دانش‌آموزان دیجیتال از دست داده‌اند. از این رو، ارتقای شایستگی‌های پداگوژیکی-فناورانه، پرورش خودکارآمدی دیجیتال و توانمندسازی دبیران جهت ادغام اثربخش فناوری در کلاس درس، از مهم‌ترین اولویت‌های نظام‌های آموزشی پیشرو به شمار می‌رود. بر اساس نتایج به‌دست‌آمده، تحقق توسعه حرفه‌ای کارآمد در عصر تحول دیجیتال مستلزم بازنگری در ساختارهای سازمانی مدارس، ایجاد جوامع یادگیری حرفه‌ای آنلاین، و گذار از آموزش‌های مقطعی به سمت یادگیری مادام‌العمر و خودراهبر است. در نهایت، توجه به زیرساخت‌های فناورانه و حمایت‌های انگیزشی از معلمان به عنوان پیش‌نیازهای اساسی این فرآیند پیشنهاد می‌شود.

Abstract

The entry of emerging technologies into the field of education has fundamentally transformed the teaching-learning ecosystem and made the redefinition of teachers’ roles an unavoidable necessity. The present study was conducted with the aim of examining the necessity of focusing on the professional development of teachers in the age of technology and exploring its dimensions, challenges, and future prospects. The research method was review-analytical and was prepared through the examination of credible domestic and international documents, books, and articles published in recent years. The findings of this study indicate that traditional teaching methods and conventional models of teacher professional development have lost their effectiveness in dealing with the new generation of digital students. Therefore, improving pedagogical-technological competencies, fostering digital self-efficacy, and empowering teachers to integrate technology effectively into the classroom are among the most important priorities of leading educational systems. Based on the results obtained, achieving effective professional development in the era of digital transformation requires revising the organizational structures of schools, creating online professional learning communities, and shifting from occasional training to lifelong and self-directed learning. Finally, attention to technological infrastructure and motivational support for teachers is proposed as essential prerequisites for this process.