شماره مجله
دوره 3، شماره 2
تاریخ انتشار
01 اردیبهشت 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1404
معلمان معارف اسلامی در نظام آموزشی، نقشی فراتر از انتقال اطلاعات دینی بر عهده دارند؛ آنان در شکلدهی به هویت دینی، اخلاقی و فکری دانشآموزان، بهویژه در دوره نوجوانی، تأثیرگذارند. از آنجا که نوجوانی دوره تحولات شناختی، عاطفی، هویتی و اجتماعی گسترده است، معلم معارف اسلامی برای ایفای نقش تربیتی خود نیازمند توانمندیهایی چندبعدی است؛ از جمله شناخت روانشناختی ویژگیهای نوجوان، مهارت در پاسخگویی مستدل و اقناعی به پرسشهای دینی، آشنایی با روشهای نوین و فعال تدریس، و تسلط بر مهارت گفتوگوی آموزشی. پژوهش حاضر با روش مروری ـ تحلیلی، به بررسی ابعاد توانمندسازی معلمان معارف اسلامی در این چهار حوزه میپردازد. یافتهها نشان میدهد که اثربخشی آموزش معارف اسلامی در مدارس، بیش از آنکه به محتوای رسمی کتابها وابسته باشد، به کیفیت تعامل معلم با دانشآموز، توان او در درک نیازهای نسل جدید، و استفاده از شیوههای تدریس معنامحور، گفتوگومحور و مسئلهمحور بستگی دارد. همچنین مشخص شد که ضعف در شناخت روانشناسی نوجوان، ناتوانی در مدیریت پرسشهای دینی، تداوم روشهای سنتی تدریس و کمبود مهارت گفتوگوی تربیتی، از موانع اصلی موفقیت معلمان معارف اسلامی است. بر این اساس، مقاله حاضر بر ضرورت بازطراحی برنامههای تربیت و ضمن خدمت معلمان تأکید میکند و پیشنهادهایی کاربردی برای ارتقای شایستگیهای حرفهای آنان ارائه میدهد.
حسینی جهرمی، ژاله.(1404).توانمندسازی معلمان معارف اسلامی در زمینه روانشناسی نوجوان، پاسخگویی به پرسشهای دینی، روشهای نوین تدریس و مهارت گفتوگوی آموزشی.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(2).
