استفاده از بازی‌وارسازی برای بهبود انگیزه و یادگیری واژگان دانش‌آموزان در کلاس‌های زبان انگلیسی: یک مطالعه پژوهشی عملی

Using Gamification to Improve Students’ Motivation and Vocabulary Learning in English Language Classrooms: An Action Research Study

شماره مجله

دوره 3، شماره 3

تاریخ انتشار

01 خرداد 1405

زبان مقاله

انگلیسی

MDOI

MDOI-02-2026.0168

سال انتشار

1405

چکیده

انگیزه و دانش واژگان دو عامل اساسی در یادگیری موفق زبان انگلیسی هستند. با این حال، بسیاری از دانش‌آموزان به دلیل روش‌های سنتی تدریس که اغلب بر حفظ کردن و فعالیت‌های تکراری تأکید دارند، در یادگیری و حفظ واژگان جدید با مشکلاتی مواجه می‌شوند. این مطالعه اقدام پژوهی با هدف بررسی تأثیر گیمیفیکیشن بر انگیزه و یادگیری واژگان دانش آموزان در کلاس های درس زبان انگلیسی انجام شد. این مطالعه با استفاده از یک رویکرد اقدام پژوهی انجام شد که در آن فعالیت‌های بازی‌سازی شده شامل چالش‌ها، پاداش‌ها، وظایف تعاملی و بازی‌های واژگانی برای ایجاد یک محیط یادگیری جذاب‌تر اجرا شد. داده ها از طریق مشاهدات کلاس درس، فعالیت های یادگیری دانش آموزان، یادداشت های تأملی و بازخورد فراگیران جمع آوری شد. یافته ها نشان داد که گیمیفیکیشن باعث افزایش انگیزه، مشارکت و علاقه دانش آموزان به یادگیری واژگان انگلیسی می شود. دانش آموزان تمایل بیشتری برای شرکت در فعالیت های کلاس درس، همکاری با همسالان و استفاده از واژگان تازه آموخته شده در زمینه های معنادار نشان دادند. نتایج همچنین نشان داد که فعالیت‌های مبتنی بر بازی با ارائه تمرین مکرر و بازخورد فوری، حفظ واژگان را بهبود می‌بخشد. به طور کلی، این مطالعه نشان می دهد که گیمیفیکیشن می تواند یک استراتژی موثر برای ایجاد کلاس های درس زبان انگلیسی فعال، لذت بخش و دانش آموز محور باشد. با ادغام عناصر بازی مناسب در شیوه های تدریس، مربیان می توانند انگیزه یادگیرندگان را افزایش دهند و از اکتساب واژگان موثرتر حمایت کنند.

Abstract

Motivation and vocabulary knowledge are two essential factors in successful English language learning. However, many students experience difficulties in learning and retaining new vocabulary due to traditional teaching methods that often emphasize memorization and repetitive activities. This action research study aimed to investigate the effect of gamification on students’ motivation and vocabulary learning in English language classrooms. The study was conducted using an action research approach, in which gamified activities including challenges, rewards, interactive tasks, and vocabulary games were implemented to create a more engaging learning environment. Data were collected through classroom observations, students’ learning activities, reflective notes, and learners’ feedback. The findings indicated that gamification increased students’ motivation, participation, and interest in English vocabulary learning. Students showed greater willingness to engage in classroom activities, collaborate with peers, and use newly learned vocabulary in meaningful contexts. The results also revealed that game-based activities improved vocabulary retention by providing repeated practice and immediate feedback. Overall, the study suggests that gamification can be an effective strategy for creating active, enjoyable, and student-centered English language classrooms. By integrating appropriate game elements into teaching practices, educators can enhance learners’ motivation and support more effective vocabulary acquisition.