شماره مجله
دوره 3، شماره 3
تاریخ انتشار
01 خرداد 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
تحولات اخیر در آموزش نگارش نشان میدهد که هدف از آموزش نوشتن، دیگر صرفاً کسب مهارتهای زبانی یا رعایت قواعد دستوری نیست، بلکه پرورش نویسندگانی است که بتوانند دیدگاه، هویت، تجربه و استدلال خود را بهصورت آگاهانه و مسئولانه در متن بازنمایی کنند. با وجود گسترش پژوهشهای بینالمللی درباره «هویت نویسندگی» و نقش آن در کیفیت یادگیری، این مفهوم در ادبیات پژوهشی آموزش زبان و ادبیات فارسی، بهویژه در دوره متوسطه دوم، کمتر مورد توجه قرار گرفته و تاکنون الگوی آموزشی منسجمی برای پرورش آن ارائه نشده است. پژوهش حاضر با هدف تبیین مؤلفههای هویت نویسندگی و طراحی الگویی آموزشی برای توسعه آن از طریق نگارش تأملی و استدلالی انجام شد. روش پژوهش از نوع کیفی و مبتنی بر مرور تحلیلی و سنتز مفهومی منابع علمی داخلی و خارجی بود. بدین منظور، منابع معتبر منتشرشده در پایگاههای علمی بینالمللی و داخلی شامل Web of Science، Scopus، ERIC، Google Scholar، SID، ISC و Civilica بررسی و تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که هویت نویسندگی در آموزش زبان و ادبیات فارسی بر شش مؤلفه اصلی شامل خودآگاهی نویسنده، عاملیت در نوشتن، تعامل با مخاطب، بازاندیشی در فرایند نگارش، استدلال مبتنی بر شواهد و اصالت صدا استوار است. بر پایه این مؤلفهها، الگویی مفهومی طراحی شد که ضمن تقویت کیفیت نوشتار دانشآموزان، زمینه رشد تفکر انتقادی، خودتنظیمی، مسئولیتپذیری در نوشتن و شکلگیری هویت نویسندگی را فراهم میسازد. نتایج پژوهش میتواند در بازنگری برنامه درسی، تدوین راهنماهای آموزشی و طراحی فعالیتهای نوشتاری درس زبان و ادبیات فارسی مورد استفاده برنامهریزان درسی، مؤلفان کتابهای درسی و دبیران این درس قرار گیرد.
رییسی سرحدی، فریبا.(1405).تبیین مؤلفهها و طراحی الگوی پرورش هویت نویسندگی دانشآموزان در آموزش زبان و ادبیات فارسی با تأکید بر نگارش تأملی و استدلالی.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(3).
