بررسی رابطه سواد رایانه ای معلمان با کیفیت مدیریت کلاس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان امروز

Investigating the relationship between teachers' computer literacy, classroom management quality, and today's students' academic achievement

شماره مجله

دوره 3، شماره 3

تاریخ انتشار

01 خرداد 1405

زبان مقاله

فارسی

MDOI

MDOI-02-2026.0343

سال انتشار

1405

چکیده

این پژوهش با هدف بررسی رابطه سواد رایانه‌ای معلمان با کیفیت مدیریت کلاس و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان امروز انجام شد. با توجه به گسترش آموزش‌های ترکیبی، کلاس‌های مجازی و کاربرد فناوری‌های آموزشی، سواد رایانه‌ای معلمان یکی از عوامل مؤثر بر فرایند یاددهی ـ یادگیری به شمار می‌آید. روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده‌ها، توصیفی ـ همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را معلمان و دانش‌آموزان دوره مورد مطالعه تشکیل دادند و نمونه‌گیری با استفاده از روش مناسب و بر اساس حجم جامعه آماری انجام شد. برای گردآوری داده‌ها از پرسش‌نامه سواد رایانه‌ای، پرسش‌نامه کیفیت مدیریت کلاس و نمرات یا معدل تحصیلی دانش‌آموزان استفاده گردید. روایی ابزارها با بهره‌گیری از نظر متخصصان و پایایی آن‌ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ بررسی شد. در تحلیل داده‌ها از شاخص‌های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده گردید. مدل تحلیلی پژوهش، سواد رایانه‌ای معلمان را به‌عنوان متغیر پیش‌بین و کیفیت مدیریت کلاس و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را به‌عنوان متغیرهای ملاک در نظر گرفت. نتایج نشان داد بین سواد رایانه‌ای معلمان و کیفیت مدیریت کلاس رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، بین میزان سواد رایانه‌ای معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه مثبت و معنادار مشاهده شد. یافته‌ها نشان داد معلمانی که مهارت بیشتری در استفاده از رایانه و فناوری‌های آموزشی دارند، در سازمان‌دهی کلاس، مدیریت زمان، برقراری ارتباط و ایجاد محیط یادگیری فعال موفق‌ترند. در مجموع، تقویت سواد رایانه‌ای معلمان می‌تواند به بهبود مدیریت کلاس، افزایش مشارکت دانش‌آموزان و ارتقای پیشرفت تحصیلی آنان در شرایط آموزشی امروز منجر شود.

Abstract

This study aimed to investigate the relationship between teachers' computer literacy and the quality of classroom management and students' academic achievement today. Given the spread of blended learning, virtual classes, and the use of educational technologies, teachers' computer literacy is one of the factors affecting the teaching-learning process. The research method is applied in terms of purpose and descriptive-correlational in terms of data collection method. The statistical population of the study consisted of teachers and students of the course under study, and sampling was carried out using an appropriate method and based on the size of the statistical population. A computer literacy questionnaire, a classroom management quality questionnaire, and students' grades or academic averages were used to collect data. The validity of the tools was examined using experts' opinions and their reliability was examined using Cronbach's alpha coefficient. Descriptive statistics indicators, Pearson's correlation coefficient, and multiple regression were used in data analysis. The analytical model of the research considered teachers' computer literacy as a predictor variable and the quality of classroom management and students' academic achievement as criterion variables. The results showed that there is a positive and significant relationship between teachers' computer literacy and the quality of classroom management. Also, a positive and significant relationship was observed between the level of teachers' computer literacy and students' academic achievement. The findings showed that teachers who are more skilled in using computers and educational technologies are more successful in organizing the classroom, managing time, communicating, and creating an active learning environment. Overall, strengthening teachers' computer literacy can lead to improved classroom management, increased student participation, and improved academic achievement in today's educational conditions.