شماره مجله
دوره 1، شماره 13
تاریخ انتشار
18 شهریور 1403
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1403
امور تربیتی و آموزشی، ارکان بنیادین و بههمپیوسته هر نظام آموزشی پویا و بالنده را تشکیل میدهند. با شتابگیری تحولات فناورانه و دگرگونیهای اجتماعی و فرهنگی معاصر، روشهای سنتی انتقالمحور دیگر پاسخگوی نیازهای چندبعدی نسل نوپای دانشآموزان نیستند. هدف پژوهش حاضر، واکاوی جامع ادبیات علمی و تبیین رویکردهای نوین در یکپارچهسازی ساحتهای آموزشی و تربیتی با تأکید بر پداگوژی فعال، پرورش تفکر انتقادی، اخلاقمداری و تابآوری اجتماعی در بستر مدارس است. این مطالعه به روش مروری نظاممند و تحلیلی-توصیفی، مقالات، اسناد تحولی و پژوهشهای علمی-پژوهشی حوزه علوم تربیتی را در دو دهه اخیر مورد بازخوانی قرار داده است. یافتهها نشان میدهد که تفکیک مصنوع میان «آموزش» و «پرورش»، افت کیفیت یادگیری و گسستهای انگیزی را تشدید میکند؛ در حالی که الگوهای تلفیقی (نظیر یادگیری مسئلهمحور، فلسفه برای کودکان، مدارس ارزشمحور و پداگوژی گفتوگویی) موجب تقویت همزمان شایستگیهای شناختی، عاطفی و اخلاقی دانشآموزان میشوند. در فرجام، راهکارهای سیاستی، برنامهریزی درسی و کاربردی جهت توانمندسازی معلمان و مربیان تربیتی و بازطراحی محیطهای یادگیری ارائه شده است.
وثوقی نودهی، لیلا ; رضائی، سحر ; بالی، عادله ; شکرالهی ابهری، ناهید.(1403).واکاوی تحولات و رویکردهای نوین در امور تربیتی و آموزشی: بازتعریف نقش یادگیری فعال، تربیت اخلاقی و تفکر انتقادی در نظام تعلیم و تربیت.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی1(13).
