شماره مجله
دوره 3، شماره 6
تاریخ انتشار
01 شهریور 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش مصنوعی در پرورش مهارتهای تفکر انتقادی و کاهش مشکلات رفتاری دانشآموزان در مدارس انجام شده است. با توجه به گسترش روزافزون کاربردهای هوش مصنوعی در نظامهای آموزشی، بررسی تأثیرات این فناوری بر ابعاد شناختی و رفتاری دانشآموزان از اهمیت ویژهای برخوردار است. این مطالعه به روش مرور نظاممند و با جستجوی کلیدواژههای مرتبط در پایگاههای داده معتبر شامل Scopus، Web of Science، ERIC، ScienceDirect و SID در بازه زمانی ۲۰۱۸ تا ۲۰۲۶ انجام شده است. از میان ۳۵۰ مقاله اولیه، ۵۸ مقاله که معیارهای ورود به پژوهش را داشتند، انتخاب و با روش سنتز موضوعی مورد تحلیل قرار گرفتند. یافتهها نشان میدهد که ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی شامل سیستمهای توصیهگر آموزشی، چتباتهای تعاملی، پلتفرمهای یادگیری تطبیقی و محیطهای شبیهسازی، تأثیر مثبت و معناداری بر توسعه مهارتهای تفکر انتقادی دارند. همچنین، استفاده از این ابزارها در شناسایی الگوهای رفتاری، ارائه بازخورد فوری و شخصیسازی مداخلات رفتاری، به کاهش مشکلات رفتاری نظیر پرخاشگری، کمتوجهی، اضطراب تحصیلی و اختلالات رفتاری کمک کرده است. مهمترین یافته، اثر تعاملی هوش مصنوعی و معلم در ایجاد محیطهای یادگیری شخصیسازیشده است که همزمان به ارتقای تواناییهای شناختی سطح بالا و اصلاح رفتارهای ناسازگارانه میپردازد. در مقابل، چالشهایی نظیر وابستگی بیش از حد به فناوری، کاهش تعاملات انسانی، نگرانیهای اخلاقی و حریم خصوصی و نیز شکاف دیجیتال بهعنوان موانع اصلی شناسایی شدند. نتیجهگیری میشود که هوش مصنوعی میتواند بهعنوان ابزاری مکمل در کنار معلمان، نقش مؤثری در پرورش تفکر انتقادی و مدیریت مشکلات رفتاری دانشآموزان ایفا کند، مشروط به طراحی اخلاقی، نظارت انسانی و فراهمسازی زیرساختهای مناسب.
نوروزیان، جواد ; رجبی، حمیدرضا ; محمدی، زهرا ; بابایی خلف، مریم.(1405).بررسی نقش هوش مصنوعی در پرورش مهارتهای تفکر انتقادی و کاهش مشکلات رفتاری دانشآموزان.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(6).
