شماره مجله
دوره 3، شماره 6
تاریخ انتشار
01 شهریور 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
پژوهش حاضر با هدف واکاوی مفهومی و انتقادی دوگانه «مدرسه هوشمند» و «هوشمندسازی مدرسه» و بررسی اهداف و پیامدهای هر یک انجام شده است. در دو دهه گذشته، ورود فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطی به نظام‌های آموزشی، مفهومی تحت عنوان «مدرسه هوشمند» را به گفتمان غالب تبدیل کرده است. با این حال، تأمل در تجربه‌های اجرایی نشان می‌دهد که این مفهوم در بسیاری از موارد به «هوشمندسازی» یعنی تجهیز سخت‌افزاری کلاس‌ها فروکاسته شده و اهداف تربیتی و آموزشی آن به حاشیه رانده شده است. مقاله حاضر با رویکردی توصیفی تحلیلی و با مرور نظام‌مند منابع علمی داخلی و خارجی، به بررسی تفاوت‌های بنیادین میان این دو مفهوم، اهداف اعلام‌شده و پیامدهای ناخواسته هوشمندسازی پرداخته است. یافته‌ها نشان می‌دهد که هوشمندسازی در ایران غالباً در سطح سخت‌افزاری باقی مانده و در ابعاد نرم‌افزاری و مغزافزاری با چالش‌های جدی مواجه است. پیامدهای ناخواسته شامل تشدید فاصله طبقاتی، فرسودگی معلمان، نظارت دیجیتال و تضعیف روابط انسانی است. در پایان، الگویی جامع برای گذار از هوشمندسازی سطحی به مدرسه هوشمند واقعی ارائه شده است.
معمری بامری، نرگس ; میر، سمانه ; ابراهیمیان، ساجده ; کلانتری، نرگس.(1405).مدرسه هوشمند یا هوشمندسازی مدرسه؟ واکاوی اهداف و پیامدها.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(6).
