شماره مجله
دوره 3، شماره 6
تاریخ انتشار
01 شهریور 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
آموزش دوره ابتدایی به عنوان شالوده نظام تعلیم و تربیت، در مواجهه با دگردیسی‌های فناورانه و گسترش زیست‌بوم‌های دیجیتال نیازمند بازنگری بنیادین از رویکردهای سنتیِ حافظه‌محور به سمت الگوهای پرورش تفکر، مهارت‌های شناختی سطح بالا و یادگیری فعال است. هدف این پژوهش مروری، سنتز نظام‌مند یافته‌های مطالعات انجام‌شده پیرامون رویکردهای نوین یاددهی-یادگیری در دوره ابتدایی با تمرکز بر سه محور «پرورش تفکر انتقادی و حل مسئله»، «برنامه فلسفه برای کودکان (P4C)» و «تلفیق فناوری‌های نوین و سواد دیجیتال» است. روش پژوهش مبتنی بر مرور روایت‌محور و سنتز کیفی منابع معتبر فارسی (۱۳۹۴ تا ۱۴۰۳) نمایه شده در پایگاه‌های علمی کشور (SID، مگ‌ایران و پرتال علوم انسانی) است. یافته‌های به‌دست‌آمده نشان می‌دهد که اجرای الگوهای فعال نظیر برنامه‌های کندوکاو فلسفی (P4C) و تلفیق رویکردهای یادگیری پژوهش‌محور و بازی‌وارسازی، به طور معناداری سبب افزایش خودتنظیمی، استدلال‌ورزی منطقی، بهبود نگرش تحصیلی و کاهش اضطراب شناختی در کودکان دوره ابتدایی می‌شود. با این حال، نظام آموزش ابتدایی با موانعی جدی نظیر حافظه‌محوری کتب درسی، تراکم کلاس‌های درس، کمبود معلمان آموزش‌دیده در تسهیل‌گری گفتگو و ضعف زیرساخت‌های فناورانه مواجه است. در پایان، چارچوبی کاربردی برای بازطراحی محتوا، روش‌های تدریس کارگاهی و سنجش عملکردی در مدارس ابتدایی ارائه شده است.
قائدی قالینی، سمیه ; قایدی، فاطمه.(1405).تحول پارادایمی آموزش ابتدایی در عصر دیجیتال: سنتز پژوهش‌های تفکر انتقادی، فلسفه برای کودکان (P4C) و شایستگی‌های نوین یادگیری.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(6).
