شماره مجله
دوره 1، شماره 13
تاریخ انتشار
18 شهریور 1403
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1403
برنامه درسی حوزه علوم اجتماعی شامل دروس مطالعات اجتماعی، تاریخ و جغرافیا در دوره اول متوسطه، بستری بنیادین برای شکل‌دهی به هویت ملی، تکوین آگاهی تاریخی، سواد مکانی-محیطی و پرورش مهارت‌های شهروندی فکورانه است. با وجود این جایگاه راهبردی، رویه‌های آموزشی جاری در مدارس غالباً تحت حاکمیت رویکردهای سنتی، انتقال خطی اطلاعات و حافظه‌سپاری حقایق خام قرار دارد. پژوهش حاضر با هدف تحلیل و سنتز نظام‌مند پژوهش‌ها و تجارب علمی پیرامون رویکردهای یاددهی-یادگیری این حوزه در دوره اول متوسطه انجام شده است. روش این پژوهش، مرور روایتی-تحلیلی مبتنی بر بررسی ۲۵ مقاله و کتاب مرجع علمی-پژوهشی در پایگاه‌های معتبر داخلی (نورمگز، مگ‌ایران و SID) است. یافته‌های این مرور نشان می‌دهد که تحول کارکردی در تدریس این دروس در گرو گذار از آموزش مستقیم به «کاوشگری مسئله‌محور»، «به‌کارگیری تحلیل انتقادی اسناد و شواهد در تاریخ»، «تلفیق سامانه‌های اطلاعات جغرافیایی (GIS) و نقشه در جغرافیا» و «ایفای نقش و شبیه‌سازی مسائل اجتماعی» است. نتیجه‌گیری نشان می‌دهد پیوند این دروس با مسائل واقعی جامعه و زیست‌جهان دانش‌آموزان، یادگیری را از بازتولید محفوظات به کنشگری معنادار و رشد مدنی ارتقا می‌بخشد.
فرض اللهی، سارا.(1403).بازخوانی رویکردهای نوین یاددهی-یادگیری در حوزه علوم اجتماعی و انسانی (مطالعات اجتماعی، تاریخ و جغرافیا) در دوره اول متوسطه: چالش‌ها، افق‌ها و الگوهای تحولی.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی1(13).
