ارزیابی استراتژی‌های جبرانی معلمان در کلاس‌های چندپایه و پیامدهای آن بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان

نویسندگان مقاله

چکیده

هدف از انجام این مقاله بررسی ارزیابی استراتژی‌های جبرانی معلمان در کلاس‌های چندپایه و پیامدهای آن بر انگیزش تحصیلی می باشد که با استفاده از منابع کتابخانه ای و به روش توصیفی و تحلیلی به نگارش در آمده است. کلاس‌های چندپایه به دلیل حضور هم‌زمان دانش‌آموزان پایه‌های مختلف، تفاوت در سطح توانایی‌ها و نیازهای آموزشی، محدودیت زمان و منابع و ضرورت مدیریت هم‌زمان چند گروه، از پیچیده‌ترین موقعیت‌های آموزشی به شمار می‌روند. در چنین شرایطی، استفاده از استراتژی‌های جبرانی می‌تواند نقش مهمی در کاهش نابرابری‌های آموزشی، جبران کاستی‌های یادگیری و فراهم‌کردن فرصت‌های برابر برای دانش‌آموزان داشته باشد. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی استراتژی‌های جبرانی معلمان در کلاس‌های چندپایه و بررسی پیامدهای آن بر انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان انجام شده است. در این پژوهش، استراتژی‌های جبرانی شامل آموزش تکمیلی، اختصاص زمان بیشتر به دانش‌آموزان نیازمند حمایت، گروه‌بندی انعطاف‌پذیر، آموزش انفرادی، یادگیری همیارانه، فعالیت‌های مستقل، تمرین‌های هدفمند، ارزشیابی تکوینی و ارائه بازخورد سازنده مورد توجه قرار گرفته است. رویکرد پژوهش می‌تواند با توجه به اهداف مطالعه، توصیفی ـ تحلیلی و یا کیفی باشد و جامعه مورد مطالعه را معلمان و دانش‌آموزان کلاس‌های چندپایه تشکیل دهند. یافته‌های مورد انتظار نشان می‌دهد که استفاده هدفمند و متناسب از راهبردهای جبرانی می‌تواند با افزایش فرصت یادگیری، تقویت احساس شایستگی، افزایش مشارکت کلاسی، کاهش احساس ناکامی و ایجاد تجربه‌های موفقیت تحصیلی همراه باشد و از این طریق زمینه تقویت انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان را فراهم کند. همچنین، اثربخشی این راهبردها به عواملی همچون تجربه و شایستگی حرفه‌ای معلم، میزان حمایت مدرسه، امکانات آموزشی، تعداد پایه‌های موجود در کلاس و تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان وابسته است. بر این اساس، توجه به آموزش تخصصی معلمان کلاس‌های چندپایه، طراحی برنامه‌های جبرانی متناسب با نیاز دانش‌آموزان و فراهم‌کردن منابع و حمایت‌های آموزشی می‌تواند در ارتقای کیفیت یادگیری و افزایش انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان نقش مؤثری داشته باشد.

کلیدواژه‌ها