تاریخ ارسال: 1405
همایش: اولین فراخوان بین‌المللی چهار‌گانه تحول آموزشی؛ دانش‌آموز هوشمند، معلم توانمند، مدیر تحول‌آفرین و معاونین راهبر در عصر هوش مصنوعی و فناوری اطلاعات
نوع مقاله: مقاله کامل
نوع ارائه: ارائه شفاهی
بازدید: 0
مقاله‌ای که پیش روی شماست، با عنوان «مدیریت کلاس هوشمند؛ نقش راهبردهای نوین تدریس در کاهش بی‌نظمی و افزایش درگیری شناختی دانش‌آموزان»، به واکاوی تحولی الگوهای انضباطی و پداگوژیک در بستر کلاس‌های نوین می‌پردازد. در این پژوهش با تکیه بر یافته‌های روانشناسی شناختی و نظریه‌های انگیزش، استدلال می‌شود که رفتارهای مخل در کلاس درس نه یک انحراف اخلاقی، بلکه واکنشی انطباقی به ملال مزمن، استیصال شناختی و سرکوب عاملیت در ساختار آموزش سنتی است. با صورت‌بندی مفهومی کلاس هوشمند در چهار بُعد زیرساختی، پداگوژیک، انسانی و داده‌محور، مشخص می‌گردد که فناوری چگونه از طریق کاهش بار شناختی بیرونی و ارضای نیازهای بنیادین روان‌شناختی (خودمختاری، شایستگی و پیوندجویی)، بستر گرایش به خودتنظیمی درونی را فراهم می‌سازد. به‌کارگیری راهبردهای نوین تدریس نظیر کلاس وارونه، بازی‌وارسازی و یادگیری مشارکتی مبتنی بر مسئله، همراه با دگرگونی نقش معلم از «ناظم قهری» به «تسهیل‌گر و معمار تجارب یادگیری»، کانال‌های توجه فراگیر را در وضعیتی از درگیری عمیق فکری متمرکز ساخته و زمینه‌های بروز بی‌نظمی را به گونه‌ای ریشه‌ای مسدود می‌سازد. در پایان، ضمن بررسی موانع ساختاری نظیر شکاف دیجیتال و فقر سواد پداگوژیک، راهکارهایی عملی برای گذار پایدار به اکوسیستم‌های یادگیری هوشمند ارائه شده است. واژگان کلیدی: مدیریت کلاس هوشمند، درگیری شناختی، بی‌نظمی رفتاری، نظریه بار شناختی، نظریه خودتعیین‌گری، راهبردهای نوین تدریس
زارع ده آبادی، احمدرضا ; آب پیکر، عارف.(1405).مدیریت کلاس هوشمند؛ نقش راهبردهای نوین تدریس در کاهش بی‌نظمی و افزایش درگیری شناختی دانش‌آموزان.اولین فراخوان بین‌المللی چهار‌گانه تحول آموزشی؛ دانش‌آموز هوشمند، معلم توانمند، مدیر تحول‌آفرین و معاونین راهبر در عصر هوش مصنوعی و فناوری اطلاعات.