تاریخ انتشار: 1405
محل انتشار: مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی
دوره 3، شماره 6
بازدید: 30
زبان: فارسی
زمینه و هدف: ناتوانی‌های یادگیری از شایع‌ترین اختلالات عصبی-رشدی در دانش‌آموزان است که علاوه بر مشکلات تحصیلی، با نقایصی در توجه و تنظیم هیجانی همراه است. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر توجه و تنظیم هیجانی دانش‌آموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری در شهر تهران انجام شد. روش: این مطالعه از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری شهر تهران در سال تحصیلی جاری بود که به مراکز آموزشی و توانبخشی این شهر مراجعه کرده بودند. نمونه پژوهش شامل ۳۰ دانش‌آموز بود که به شیوه هدفمند انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش در ۱۰ جلسه ۵۰ دقیقه‌ای مداخله مبتنی بر ذهن‌آگاهی شرکت کردند، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های استاندارد توجه و تنظیم هیجانی جمع‌آوری و با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد که مداخله مبتنی بر ذهن‌آگاهی به‌طور معناداری موجب بهبود توجه و تنظیم هیجانی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد (p<۰/۰۵). تمرین‌های ذهن‌آگاهی از طریق افزایش مهارت توجه و تمرکز و افزایش آگاهی از افکار و هیجان‌ها، توانمندی هیجانی و خودتنظیمی دانش‌آموزان را ارتقا داد. نتیجه‌گیری: مداخله مبتنی بر ذهن‌آگاهی به‌عنوان رویکردی غیردارویی می‌تواند مکمل مناسبی برای بهبود توجه و تنظیم هیجانی دانش‌آموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری در شهر تهران باشد و پیشنهاد می‌شود در برنامه‌های آموزشی و درمانی مدارس و مراکز توانبخشی این شهر گنجانده شود.
فلاح نژاد، آمنه.(1405).اثربخشی مداخله مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر توجه و تنظیم هیجانی دانش‌آموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری در شهر تهران.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(6).