شماره مجله
دوره 2، شماره 9
تاریخ انتشار
01 آذر 1404
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1404
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر طراحی انعطافپذیر کلاس درس (Flexible Classroom Design) بر میزان مشارکت دانشآموزان انجام شده است. زمینه اصلی این پژوهش بر اهمیت نقش محیط فیزیکی یادگیری در ارتقای کیفیت آموزش و افزایش تعاملات آموزشی استوار است. در سالهای اخیر، نظامهای آموزشی به این نتیجه رسیدهاند که تنها روشهای تدریس کافی نیست، بلکه طراحی محیط کلاس نیز نقش مهمی در شکلگیری یادگیری فعال و مشارکتی دارد. هدف این پژوهش بررسی میزان تأثیر طراحی انعطافپذیر کلاس درس بر ابعاد مختلف مشارکت دانشآموزان شامل مشارکت رفتاری، شناختی، عاطفی و اجتماعی بوده است. روش پژوهش از نوع ترکیبی (کیفی–کمی) بوده که در بخش کیفی از تحلیل ۱۲ مقاله منتخب داخلی مرتبط استفاده شد و در بخش کمی نیز دادهها از طریق پرسشنامه محققساخته از ۴۷ آموزگار دوره ابتدایی که بهصورت آموزش مجازی فعالیت داشتند گردآوری گردید. تحلیل دادهها با استفاده از آمار توصیفی انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که طراحی انعطافپذیر کلاس درس تأثیر مثبت و معناداری بر افزایش مشارکت دانشآموزان دارد. بیشترین میزان تأثیر مربوط به مشارکت اجتماعی و کمترین میزان مربوط به مشارکت شناختی بود. همچنین یافتهها نشان داد که محیطهای یادگیری انعطافپذیر موجب افزایش انگیزه، تعامل، همکاری گروهی و احساس تعلق دانشآموزان به کلاس میشود. در مجموع، نتایج پژوهش بیانگر آن است که طراحی انعطافپذیر کلاس درس میتواند بهعنوان یک عامل کلیدی در بهبود کیفیت یادگیری و ارتقای مشارکت دانشآموزان مورد توجه قرار گیرد.
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر طراحی انعطافپذیر کلاس درس (Flexible Classroom Design) بر میزان مشارکت دانشآموزان انجام شده است. زمینه اصلی این پژوهش بر اهمیت نقش محیط فیزیکی یادگیری در ارتقای کیفیت آموزش و افزایش تعاملات آموزشی استوار است. در سالهای اخیر، نظامهای آموزشی به این نتیجه رسیدهاند که تنها روشهای تدریس کافی نیست، بلکه طراحی محیط کلاس نیز نقش مهمی در شکلگیری یادگیری فعال و مشارکتی دارد. هدف این پژوهش بررسی میزان تأثیر طراحی انعطافپذیر کلاس درس بر ابعاد مختلف مشارکت دانشآموزان شامل مشارکت رفتاری، شناختی، عاطفی و اجتماعی بوده است. روش پژوهش از نوع ترکیبی (کیفی–کمی) بوده که در بخش کیفی از تحلیل ۱۲ مقاله منتخب داخلی مرتبط استفاده شد و در بخش کمی نیز دادهها از طریق پرسشنامه محققساخته از ۴۷ آموزگار دوره ابتدایی که بهصورت آموزش مجازی فعالیت داشتند گردآوری گردید. تحلیل دادهها با استفاده از آمار توصیفی انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که طراحی انعطافپذیر کلاس درس تأثیر مثبت و معناداری بر افزایش مشارکت دانشآموزان دارد. بیشترین میزان تأثیر مربوط به مشارکت اجتماعی و کمترین میزان مربوط به مشارکت شناختی بود. همچنین یافتهها نشان داد که محیطهای یادگیری انعطافپذیر موجب افزایش انگیزه، تعامل، همکاری گروهی و احساس تعلق دانشآموزان به کلاس میشود. در مجموع، نتایج پژوهش بیانگر آن است که طراحی انعطافپذیر کلاس درس میتواند بهعنوان یک عامل کلیدی در بهبود کیفیت یادگیری و ارتقای مشارکت دانشآموزان مورد توجه قرار گیرد.
سوگندی تک آغاج، علی.(1404).تأثیر طراحی انعطافپذیر کلاس درس (Flexible Classroom Design) بر مشارکت دانشآموزان.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی2(9).
