شماره مجله
دوره 2، شماره 3
تاریخ انتشار
01 خرداد 1404
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
از دیرباز، ارزیابی در نظامهای آموزشی به عنوان ابزاری برای سنجش میزان پیشرفت یادگیرنده به کار رفته است، اما در گذر زمان، این ابزار از جایگاه "سنجش برای رشد"، به جایگاه "سنجش برای ردهبندی" تغییر ماهیت داده است. امروز ما در مدرسهای زیست میکنیم که در آن "نمره"، به جای آنکه بازتابی از میزان یادگیری باشد، به تنها معیار تعریف موفقیت تبدیل شده است. این پارادوکس بزرگ زمانی رخ میدهد که یک عدد ساده، تمام پیچیدگیهای ذهنی، تلاشها و استعدادهای یک انسان را در خود خلاصه میکند و در واقع، نمره به جای آنکه "آینه مهارت" باشد، به "جایگزین مهارت" تبدیل میشود. در واقع، ما با سیستمی مواجه هستیم که در آن دانشآموزان نه برای "دانستن"، بلکه برای "نمره گرفتن" میخوانند و در این میان، شکاف عمیقی میان "کارنامه تحصیلی" و "توانمندیهای واقعی" شکل میگیرد. زمانی که ارزیابی تنها بر اساس بازتولید اطلاعات در برگه امتحان باشد، مهارتهایی چون تفکر انتقادی، خلاقیت و حل مسئله در حاشیه قرار میگیرند و در نهایت، خروجی سیستم آموزشی، افرادی است که در کسب نمرات عالی موفقاند، اما در مواجهه با چالشهای واقعی زندگی و محیطهای شغلی، دچار خلأ مهارت میشوند. لذا، بازنگری در سیستم ارزیابی تحصیلی دیگر یک انتخاب نیست، بلکه یک ضرورت حیاتی برای نجات آموزش از دامِ کمیتگرایی است.
از دیرباز، ارزیابی در نظامهای آموزشی به عنوان ابزاری برای سنجش میزان پیشرفت یادگیرنده به کار رفته است، اما در گذر زمان، این ابزار از جایگاه "سنجش برای رشد"، به جایگاه "سنجش برای ردهبندی" تغییر ماهیت داده است. امروز ما در مدرسهای زیست میکنیم که در آن "نمره"، به جای آنکه بازتابی از میزان یادگیری باشد، به تنها معیار تعریف موفقیت تبدیل شده است. این پارادوکس بزرگ زمانی رخ میدهد که یک عدد ساده، تمام پیچیدگیهای ذهنی، تلاشها و استعدادهای یک انسان را در خود خلاصه میکند و در واقع، نمره به جای آنکه "آینه مهارت" باشد، به "جایگزین مهارت" تبدیل میشود. در واقع، ما با سیستمی مواجه هستیم که در آن دانشآموزان نه برای "دانستن"، بلکه برای "نمره گرفتن" میخوانند و در این میان، شکاف عمیقی میان "کارنامه تحصیلی" و "توانمندیهای واقعی" شکل میگیرد. زمانی که ارزیابی تنها بر اساس بازتولید اطلاعات در برگه امتحان باشد، مهارتهایی چون تفکر انتقادی، خلاقیت و حل مسئله در حاشیه قرار میگیرند و در نهایت، خروجی سیستم آموزشی، افرادی است که در کسب نمرات عالی موفقاند، اما در مواجهه با چالشهای واقعی زندگی و محیطهای شغلی، دچار خلأ مهارت میشوند. لذا، بازنگری در سیستم ارزیابی تحصیلی دیگر یک انتخاب نیست، بلکه یک ضرورت حیاتی برای نجات آموزش از دامِ کمیتگرایی است.
مشهدی مهدی، حسین ; عباس زاده، ناهید.(1405).بازنگری در سیستم ارزیابی تحصیلی ، نمره در مقابل مهارت.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی2(3).
