شماره مجله
دوره 3، شماره 2
تاریخ انتشار
01 اردیبهشت 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
امروزه توسعه مهارتهای اجتماعی–عاطفی بهعنوان یکی از ارکان اساسی ارتقای کیفیت نظامهای آموزشی و تحقق یادگیری همهجانبه مورد توجه پژوهشگران و سیاستگذاران آموزشی قرار گرفته است. در این میان، معلمان بهعنوان مهمترین عامل انسانی در فرایند آموزش، نقشی تعیینکننده در شکلدهی به اکوسیستم یادگیری، ایجاد تعاملات سازنده و فراهمسازی محیطی ایمن و حمایتگر برای یادگیری ایفا میکنند. ازاینرو، پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش مداخلات مبتنی بر مهارتهای اجتماعی–عاطفی معلمان در بهبود اکوسیستم یادگیری انجام شد. این پژوهش از نظر روش، مروری–تحلیلی بوده و با بررسی و تحلیل منابع علمی معتبر داخلی و بینالمللی، مقالات پژوهشی، گزارشهای سازمانهای معتبر و اسناد علمی مرتبط، به واکاوی یافتههای موجود در این حوزه پرداخته است. یافتههای پژوهش نشان داد که توسعه مهارتهای اجتماعی–عاطفی معلمان، از طریق ارتقای خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی، مهارتهای ارتباطی و تصمیمگیری مسئولانه، موجب بهبود کیفیت تعاملات آموزشی، تقویت مدیریت کلاس، افزایش امنیت روانشناختی، ارتقای مشارکت دانشآموزان و شکلگیری فرهنگ یادگیری مشارکتی میشود. همچنین، تحلیل مطالعات بیانگر آن است که اثربخشی این مداخلات زمانی افزایش مییابد که در قالب برنامههای توسعه حرفهای مستمر، همراه با حمایت مدیران مدارس و فرهنگ سازمانی یادگیرنده اجرا شوند. در مجموع، نتایج این پژوهش نشان میدهد که سرمایهگذاری در توسعه مهارتهای اجتماعی–عاطفی معلمان، راهبردی مؤثر برای بهبود اکوسیستم یادگیری، ارتقای کیفیت آموزش و تحقق اهداف تربیت همهجانبه در نظامهای آموزشی محسوب میشود.
`امروزه توسعه مهارتهای اجتماعی–عاطفی بهعنوان یکی از ارکان اساسی ارتقای کیفیت نظامهای آموزشی و تحقق یادگیری همهجانبه مورد توجه پژوهشگران و سیاستگذاران آموزشی قرار گرفته است. در این میان، معلمان بهعنوان مهمترین عامل انسانی در فرایند آموزش، نقشی تعیینکننده در شکلدهی به اکوسیستم یادگیری، ایجاد تعاملات سازنده و فراهمسازی محیطی ایمن و حمایتگر برای یادگیری ایفا میکنند. ازاینرو، پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش مداخلات مبتنی بر مهارتهای اجتماعی–عاطفی معلمان در بهبود اکوسیستم یادگیری انجام شد. این پژوهش از نظر روش، مروری–تحلیلی بوده و با بررسی و تحلیل منابع علمی معتبر داخلی و بینالمللی، مقالات پژوهشی، گزارشهای سازمانهای معتبر و اسناد علمی مرتبط، به واکاوی یافتههای موجود در این حوزه پرداخته است. یافتههای پژوهش نشان داد که توسعه مهارتهای اجتماعی–عاطفی معلمان، از طریق ارتقای خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی، مهارتهای ارتباطی و تصمیمگیری مسئولانه، موجب بهبود کیفیت تعاملات آموزشی، تقویت مدیریت کلاس، افزایش امنیت روانشناختی، ارتقای مشارکت دانشآموزان و شکلگیری فرهنگ یادگیری مشارکتی میشود. همچنین، تحلیل مطالعات بیانگر آن است که اثربخشی این مداخلات زمانی افزایش مییابد که در قالب برنامههای توسعه حرفهای مستمر، همراه با حمایت مدیران مدارس و فرهنگ سازمانی یادگیرنده اجرا شوند. در مجموع، نتایج این پژوهش نشان میدهد که سرمایهگذاری در توسعه مهارتهای اجتماعی–عاطفی معلمان، راهبردی مؤثر برای بهبود اکوسیستم یادگیری، ارتقای کیفیت آموزش و تحقق اهداف تربیت همهجانبه در نظامهای آموزشی محسوب میشود.
تابع، علی ; ناظری، سیده نازنین ; محمدی، رقیه.(1405).مداخله در مهارتهای اجتماعی_عاطفی معلمان جهت بهبود اکوسیستم یادگیری.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(2).
