شماره مجله
دوره 3، شماره 3
تاریخ انتشار
01 خرداد 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
کارورزی ۲، یکی از مهمترین واحدهای عملی در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان است که به دانشجو-معلم امکان میدهد تا با ورود به محیط واقعی مدرسه، به مشاهده، تحلیل، طراحی و اجرای فعالیتهای یادگیری بپردازد. این گزارش، حاصل تجربه زیسته اینجانب در طول دوره کارورزی در دبیرستان ماندگار نمونه دولتی سعدی اصفهان است. با توجه به شرایط خاص آموزش مجازی، یکی از چالشهای اساسی که در کلاسهای پایه دهم بهوضوح قابل مشاهده بود، کمتوجهی و بیعلاقگی دانشآموزان به سوالات کنکوری و آینده علم شیمی بود. این مسئله، ریشه در سه عامل بههمپیوسته داشت: عدم شناخت صحیح از علم شیمی، یکسویه بودن آموزش مجازی، و در نهایت بیانگیزگی نسبت به کنکور. در این گزارش، پس از روایت مشاهدات روزانه، هر یک از این سه مسئله واکاوی شده و سپس دو فعالیت یادگیری متناسب با شرایط مجازی طراحی، اجرا و ارزیابی گردیده است. فعالیتهای طراحی شده شامل:«مرور مباحث به روش مشارکتی مجازی در بستر اسکایروم» و «ارزشیابی و سنجش آموختهها با آزمون آنلاین» میباشد. نتیجهگیری نهایی بر این نکته تأکید دارد که هدف معلمی، صرفاً آمادهسازی برای کنکور نیست، بلکه ایجاد شناخت، انگیزه و علاقه برای انتخاب آگاهانه مسیر زندگی است.
Internship 2 is one of the most important practical courses in the Farhangian University curriculum, enabling student-teachers to enter a real school environment to observe, analyze, design, and implement learning activities. This report reflects my lived experience during the internship at Sa'di High School—a prestigious state-run model school—in Isfahan. Given the unique circumstances of virtual education, a major challenge clearly evident in the 10th-grade classes was the students' lack of attention to and interest in university entrance exam questions and the future of chemistry. This issue stemmed from three interconnected factors: a lack of proper understanding of chemistry, the one-way nature of virtual instruction, and, ultimately, a lack of motivation regarding the university entrance exam. In this report, following an account of daily observations, each of the three identified issues is analyzed; subsequently, two learning activities tailored to the virtual environment were designed, implemented, and evaluated. These activities consist of "reviewing topics through virtual collaborative methods on the Skyroom platform" and "assessing learning outcomes via online tests." The final conclusion emphasizes that the goal of teaching is not merely preparation for the university entrance exam, but rather the fostering of understanding, motivation, and interest to enable students to make informed choices regarding their life paths.
قربانی، محمد ; موسوی، سید رضا ; میرزا هونجانی، ابوالفضل ; ماهرانی، علی.(1405).بررسی علل کم توجهی دانشآموزان پایه دهم به سوالات کنکوری در آموزش مجازی و ارائه راهکارهای انگیزشی.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(3).
