ضرورت آشنایی معلمان با اهداف و راهکارهای سند تحول بنیادین

The Necessity of Teachers Familiarizing Themselves with the Goals and Strategies of the Fundamental Transformation Document

شماره مجله

دوره 3، شماره 3

تاریخ انتشار

01 خرداد 1405

زبان مقاله

فارسی

MDOI

MDOI-02-2026.0085

سال انتشار

1405

چکیده

سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش به‌عنوان مهم‌ترین سند راهبردی نظام تعلیم‌وتربیت جمهوری اسلامی ایران، چارچوبی جامع برای هدایت فعالیت‌های آموزشی، تربیتی، فرهنگی و مدیریتی مدارس ارائه می‌دهد. تحقق اهداف این سند، بدون آگاهی، شناخت و مشارکت فعال معلمان امکان‌پذیر نیست؛ زیرا معلمان اصلی‌ترین عامل اجرایی در فرایند تعلیم‌وتربیت و انتقال ارزش‌ها، مهارت‌ها و شایستگی‌های موردنظر نظام آموزشی به دانش‌آموزان هستند. پژوهش حاضر با هدف بررسی ضرورت آشنایی معلمان با اهداف و راهکارهای سند تحول بنیادین و تبیین نقش آن در ارتقای کیفیت آموزشی و تربیتی انجام شده است. روش پژوهش از نوع مروری ـ تحلیلی بوده و داده‌ها از طریق بررسی منابع کتابخانه‌ای، اسناد رسمی، مقالات علمی و پژوهش‌های مرتبط گردآوری شده‌اند. نتایج بررسی‌ها نشان داد که آشنایی معلمان با ابعاد مختلف سند تحول بنیادین موجب بهبود عملکرد آموزشی، تقویت هویت دینی و ملی دانش‌آموزان، توسعه مهارت‌های حرفه‌ای معلمان، افزایش هماهنگی میان اهداف آموزشی و نیازهای جامعه و ارتقای کیفیت مدیریت کلاس درس می‌شود. همچنین، ناآگاهی یا شناخت سطحی معلمان نسبت به مفاد سند، می‌تواند مانعی جدی در مسیر تحقق اهداف تحول‌آفرین نظام آموزشی باشد. بر این اساس، برگزاری دوره‌های توانمندسازی، بازنگری در برنامه‌های تربیت معلم و فراهم‌سازی بسترهای اجرایی مناسب برای اجرای مفاد سند، از جمله ضرورت‌های اساسی در نظام آموزش‌وپرورش محسوب می‌شود.

Abstract

The Fundamental Reform Document of Education ( سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش ), as the most important strategic document of the educational system of the Islamic Republic of Iran, provides a comprehensive framework for guiding the educational, تربیتی, cultural, and managerial activities of schools. The realization of the goals of this document is not possible without teachers’ awareness, understanding, and active participation, because teachers are the primary agents in the process of education and upbringing and in transmitting the values, skills, and competencies envisioned by the educational system to students. The present study was conducted with the aim of examining the necessity of teachers’ familiarity with the goals and strategies of the Fundamental Reform Document and explaining its role in improving the quality of education and تربیتی development. The research method was a review–analytical approach, and data were collected through the examination of library resources, official documents, scientific articles, and related studies. The findings showed that teachers’ familiarity with the various dimensions of the Fundamental Reform Document leads to improved educational performance, strengthening of students’ religious and national identity, development of teachers’ professional skills, greater alignment between educational goals and societal needs, and enhancement of classroom management quality. Furthermore, teachers’ lack of awareness or only superficial understanding of the document’s content can constitute a serious obstacle to the realization of the transformative goals of the educational system. Accordingly, holding professional development courses, revising teacher education programs, and providing appropriate implementation platforms for carrying out the provisions of the document are among the essential necessities of the education system.