شماره مجله
دوره 2، شماره 4
تاریخ انتشار
01 تیر 1404
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1404
پژوهش حاضر با هدف واکاوی چالشهای تدریس معلمان در مقطع متوسطه و دستهبندی مهمترین موانع مؤثر بر کیفیت یاددهی و یادگیری انجام شد. با توجه به پیچیدگیهای دوره نوجوانی، تراکم برنامه درسی، تنوع نیازهای یادگیری و تغییرات سریع فناورانه، معلمان متوسطه در موقعیتی قرار دارند که همزمان باید نقشهای آموزشی، تربیتی و مدیریتی متعددی را برعهده گیرند. روش پژوهش مروری و از نوع مرور روایتیِ هدفمند بود. منابع فارسی و انگلیسی مرتبط با حوزههای روانشناسی تربیتی، مدیریت آموزشی، انگیزش، مدیریت کلاس و ارزیابی آموزشی بررسی و مضامین مشترک استخراج شد. یافتهها نشان داد چالشها را میتوان در چند خوشه اصلی صورتبندی کرد: چالشهای مربوط به دانشآموز (انگیزش پایین، اضطراب امتحان، ناهمگنی تواناییها و مسائل رفتاری)، چالشهای مربوط به معلم (فرسودگی شغلی، فشار نقشها، محدودیت در اختیار عمل آموزشی)، چالشهای کلاس و برنامه درسی (تراکم محتوا، زمان ناکافی، ارزشیابیهای پرتنش)، و چالشهای سازمانی و سیاستی (کمبود منابع، تراکم کلاس، انتظارات متعارض ذینفعان و شکاف آموزش ضمن خدمت). جمعبندی پژوهش بر ضرورت حرکت به سوی حمایتهای چندسطحی تأکید دارد؛ از جمله بازطراحی ارزشیابی، توانمندسازی حرفهای معلمان، تقویت سلامت روان مدرسه، و ایجاد انعطاف در برنامهریزی درسی. این مرور میتواند مبنایی برای پژوهشهای میدانی و طراحی مداخلات مدرسهمحور در مقطع متوسطه فراهم کند.
The present study was conducted with the aim of examining the challenges of teaching at the secondary school level and classifying the most important barriers affecting the quality of teaching and learning. Given the complexities of adolescence, the density of the curriculum, the diversity of learning needs, and rapid technological changes, secondary school teachers are in a position where they must simultaneously assume multiple educational, developmental, and managerial roles. The research method was a review study of the targeted narrative review type. Relevant Persian and English sources in the fields of educational psychology, educational management, motivation, classroom management, and educational assessment were examined, and common themes were extracted. The findings showed that these challenges can be categorized into several main clusters: student-related challenges (low motivation, test anxiety, heterogeneity of abilities, and behavioral issues), teacher-related challenges (job burnout, role pressure, and limited instructional autonomy), classroom and curriculum challenges (content overload, insufficient time, and high-stress assessments), and organizational and policy-related challenges (lack of resources, overcrowded classrooms, conflicting stakeholder expectations, and gaps in in-service training). The study concludes by emphasizing the need to move toward multi-level support, including redesigning assessment, strengthening teachers’ professional development, promoting school mental health, and creating flexibility in curriculum planning. This review can provide a foundation for field research and the design of school-based interventions at the secondary school level.
نگین فر، لیلا ; امامعلی پور، مینا ; امامعلی پور، مریم ; چاوشی بکایی، پریسا.(1404).واکاوی چالشهای تدریس معلمان در مقطع متوسطه.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی2(4).
