شماره مجله
دوره 2، شماره 13
تاریخ انتشار
07 دی 1404
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1404
درس ریاضیات در دوره ابتدایی پایه و اساس تفکر منطقی و حل مسئله را در دانشآموزان شکل میدهد؛ با این وجود، شیوههای سنتی و انتزاعیِ تدریس غالباً منجر به شکلگیری پدیدهای تحت عنوان «اضطراب ریاضی» در میان کودکان میشود. تغییر پارادایم از آموزش حافظهمحور به سمت طراحی محیطهای یادگیری بصری و اجرای پروژههای آموزشی جذاب، راهبردی اثربخش برای عینیسازی مفاهیم ریاضی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر الگوهای یادگیری بصری و پروژهمحور بر درک مفاهیم پایه ریاضیات ابتدایی و همچنین تبیین نقش راهبردی معاونان آموزشی در تسهیل اجرای این الگوها انجام شده است. روش پژوهش، توصیفی-تحلیلی بوده و دادهها از طریق واکاوی اسناد آموزشی و مطالعات حوزه روانشناسی یادگیری گردآوری شدهاند. یافتهها نشان میدهد مدارسی که با هدایت معاونان آموزشی، پروژههای ریاضی را با عناصر بصری گیرا (مانند نمادسازی، بازیوارسازی و طراحی هویتهای بصری برای پروژههای کلاسی) تلفیق میکنند، شاهد افزایش معنادار انگیزه درونی و کاهش مقاومت شناختی دانشآموزان هستند. معاون آموزشی با ایفای نقش تسهیلگر، از طریق تأمین منابع، آموزش معلمان در زمینه کاربرد ابزارهای بصری و ایجاد فرصتهای یادگیری تلفیقی، بستر لازم را برای این تحول پداگوژیک فراهم میسازد. در این مقاله، چارچوبی کاربردی برای استقرار پروژههای بصری ریاضی در مدارس ابتدایی با محوریت حمایت مدیریتی ارائه شده است.
فراهانی، فاطمه.(1404).طراحی الگوهای یادگیری بصری و پروژهمحور در آموزش ریاضیات دوره ابتدایی: نقش تسهیلگری معاونان مدارس در کاهش اضطراب ریاضی دانشآموزان.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی2(13).
