شماره مجله
دوره 3، شماره 2
تاریخ انتشار
01 اردیبهشت 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
بازتعریف شاخصهای موفقیت آموزشی در سالهای اخیر به یکی از ضرورتهای نظامهای تعلیم و تربیت تبدیل شده است؛ زیرا شاخصهای سنتی، مانند نمرهمحوری، آزمونگرایی و تأکید صرف بر محفوظات، دیگر پاسخگوی نیازهای پیچیده فردی و اجتماعی در جهان معاصر نیستند. در رویکرد جدید، موفقیت آموزشی نه فقط بر پایه میزان یادسپاری محتوا، بلکه بر اساس توسعه شایستگیها، توانایی حل مسئله، تفکر نقادانه، خودتنظیمی در یادگیری و کاربست دانش در موقعیتهای واقعی تعریف میشود. این بازتعریف، آموزش را از یک فرایند انتقال اطلاعات به فرایندی برای پرورش یادگیرندگانی توانمند، منعطف و مسئولیتپذیر تبدیل میکند.در این چارچوب، یادگیری پایدار بهعنوان یکی از مهمترین ابعاد موفقیت آموزشی مطرح میشود؛ یعنی یادگیریای که عمیق، ماندگار، قابل انتقال و مرتبط با زندگی واقعی باشد. بر این اساس، شاخصهای جدید موفقیت باید عناصری همچون مشارکت فعال یادگیرنده، رشد مهارتهای شناختی و فراشناختی، شایستگیهای اجتماعی و عاطفی، توانایی یادگیری مادامالعمر و آمادگی برای مواجهه با مسائل متغیر آینده را در بر گیرند. چنین نگاهی، ارزشیابی آموزشی را نیز از سنجش صرف نتایج کوتاهمدت به ارزیابی فرایند یادگیری، کیفیت عملکرد و میزان تحقق شایستگیها سوق میدهد. در نتیجه، بازتعریف شاخصهای موفقیت آموزشی با تأکید بر شایستگیها و یادگیری پایدار میتواند زمینهساز تحول در سیاستگذاری، برنامهریزی درسی و شیوههای تدریس و ارزشیابی باشد.
کریمی تبار، اکرم ; جلیل پور، فروزان ; حسینی، مهسا ; دلور شاهولی، طاهره.(1405).بازتعریف شاخصهای موفقیت آموزشی با تأکید بر شایستگیها و یادگیری پایدار.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(2).
