شماره مجله
دوره 3، شماره 2
تاریخ انتشار
01 اردیبهشت 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
در عصر حاضر، پدیده «فقر توجه» به عنوان یکی از چالشهای بنیادین در نظامهای آموزشی، ناشی از هجوم محرکهای دیجیتال و تغییرات پارادایمهای ارتباطی، به طور فزایندهای ظرفیتهای شناختی دانشآموزان را تحتالشعاع قرار داده است. هدف از این پژوهش، واکاوی پیامدهای چندبعدی کاهش تمرکز در محیطهای آموزشی از رهگذر بررسی ابعاد شناختی، تحصیلی و رفتاری است. یافتههای مبتنی بر شواهد نشان میدهد که استمرار وضعیت فقر توجه، منجر به تضعیف کارکردهای اجرایی مغز، بهویژه حافظه کاری و قدرت پردازش اطلاعات پیچیده شده و با کاهش عمق یادگیری، افت عملکرد تحصیلی را در پی داشته است. در سطح رفتاری نیز، این پدیده به شکلگیری الگوهای رفتاری تکانشی، تابآوری اندک در مواجهه با تکالیف دشوار و اختلال در مهارتهای اجتماعی بروز یافته است. پژوهش حاضر با تأکید بر ضرورت بازنگری در طراحی اکوسیستمهای یادگیری، استدلال میکند که گذار از آموزشهای خطی به سمت رویکردهای یادگیری فعال و مسئلهمحور، در کنار تقویت سواد توجهی، میتواند به عنوان راهبردی اصلاحی برای بازسازی زیرساختهای شناختی دانشآموزان مورد توجه قرار گیرد. این نوشتار در نهایت بر لزوم نقشآفرینی آگاهانه معلمان به عنوان تسهیلگران توجه در کلاسهای درس تأکید میورزد.
محمدپور، نرجس ; صباغی، زهرا ; عیسی پور مقدم، ستاره ; ناصحی نیا، فروزان.(1405).فقر توجه: واکاوی پیامدهای شناختی، تحصیلی و رفتاری کاهش تمرکز در محیطهای آموزشی.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(2).
