شماره مجله
دوره 3، شماره 3
تاریخ انتشار
01 خرداد 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
امروزه توسعه سواد بدنی بهعنوان یکی از اهداف اساسی نظامهای آموزشی در حوزه تربیتبدنی و سلامت دانشآموزان مورد توجه قرار گرفته است. سواد بدنی تنها به کسب مهارتهای حرکتی محدود نمیشود، بلکه مجموعهای از انگیزه، اعتمادبهنفس، شایستگی حرکتی، دانش و درک لازم برای مشارکت مستمر در فعالیت بدنی در طول زندگی را دربرمیگیرد (Whitehead, 2001). تحقق این رویکرد در مدرسه، نیازمند مشارکت فعال همه عوامل آموزشی است و نمیتوان آن را صرفاً به درس تربیتبدنی یا دبیر تربیتبدنی محدود دانست. ازاینرو، پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی استقرار رویکرد سواد بدنی در مدرسه با تبیین نقش معلمان دوره ابتدایی، معاونان آموزشی و دبیران تربیتبدنی در توسعه فرهنگ فعالیت بدنی دانشآموزان انجام شده است. این پژوهش با رویکرد آمیخته (کیفی ـ کمی) و از نوع اکتشافی متوالی قابل طراحی است. در بخش کیفی، مؤلفههای الگو از طریق مرور نظاممند ادبیات و انجام مصاحبههای نیمهساختاریافته با متخصصان حوزه برنامهریزی درسی، آموزش ابتدایی، مدیریت آموزشی و تربیتبدنی استخراج میشود. در بخش کمی، الگوی پیشنهادی با بهرهگیری از نظر خبرگان و تحلیلهای آماری مناسب، از نظر روایی و اعتبار بررسی خواهد شد. انتظار میرود الگوی نهایی، ابعاد کلیدی استقرار سواد بدنی در مدرسه، از جمله رهبری آموزشی، نقش معلمان، نقش دبیران تربیتبدنی، مشارکت معاونان آموزشی، فرهنگ مدرسه، مشارکت خانواده، محیط یادگیری و فرصتهای فعالیت بدنی را تبیین کند. بر اساس شواهد علمی، استقرار رویکرد سواد بدنی زمانی موفق خواهد بود که مسئولیت توسعه آن میان همه ارکان مدرسه توزیع شود و فعالیت بدنی به بخشی از فرهنگ روزمره مدرسه تبدیل گردد، نه صرفاً به یک درس هفتگی. نتایج این پژوهش میتواند مبنایی برای برنامهریزی آموزشی، بازنگری در برنامههای تربیتبدنی مدارس و طراحی مداخلات مدرسهمحور در راستای ارتقای فرهنگ فعالیت بدنی دانشآموزان باشد.
خیرزاده، اسماعیل ; رضایی، صدیقه ; مختاری عزیز کندی، مریم ; اصغری سراسکانرود، فاطمه.(1405).طراحی و اعتبارسنجی الگوی استقرار رویکرد سواد بدنی در مدرسه: تبیین نقش معلمان دوره ابتدایی، معاونان آموزشی و دبیران تربیتبدنی در توسعه فرهنگ فعالیت بدنی دانشآموزان.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(3).
