شماره مجله
دوره 3، شماره 3
تاریخ انتشار
01 خرداد 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
ارزشیابی تکوینی بهعنوان یکی از مؤثرترین رویکردهای ارزشیابی در فرایند یاددهی–یادگیری، در سالهای اخیر جایگاه ویژهای در نظامهای آموزشی یافته است. این رویکرد با تأکید بر بازخورد مستمر، مشارکت فعال یادگیرندگان و اصلاح تدریجی فرایند آموزش، ارزشیابی را از ابزاری برای قضاوت نهایی به ابزاری برای بهبود یادگیری تبدیل میکند. با وجود تأکید اسناد تحولی نظام آموزشوپرورش ایران بر گسترش ارزشیابی تکوینی، استقرار مؤثر آن در مدارس همچنان با چالشهایی نظیر محدود بودن دانش حرفهای معلمان، ناهماهنگی میان عوامل آموزشی و ضعف در حمایتهای مدیریتی روبهرو است. ازاینرو، پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی مدرسهمحور برای توسعه شایستگیهای ارزشیابی تکوینی با تبیین نقش معلمان دوره ابتدایی، معاونان آموزشی و دبیران تربیتبدنی انجام میشود. پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، آمیخته (کیفی–کمی) از نوع اکتشافی متوالی است. در مرحله نخست، با بهرهگیری از مطالعه اسناد و مصاحبههای نیمهساختاریافته با متخصصان حوزه برنامهریزی درسی، ارزشیابی آموزشی، آموزش ابتدایی، مدیریت آموزشی و تربیتبدنی، ابعاد و مؤلفههای الگوی پیشنهادی استخراج خواهد شد. در مرحله دوم، اعتبار الگوی طراحیشده از طریق تحلیل عاملی تأییدی و مدلیابی معادلات ساختاری بررسی میشود. انتظار میرود الگوی نهایی پژوهش بتواند با تبیین تعامل میان عوامل مدیریتی، آموزشی، فرهنگی و حرفهای مدرسه، چارچوبی کاربردی برای ارتقای شایستگیهای ارزشیابی تکوینی معلمان و بهبود کیفیت یادگیری دانشآموزان ارائه دهد و زمینه استقرار مؤثرتر ارزشیابی تکوینی در مدارس را فراهم سازد.
خیرزاده، اسماعیل ; رضایی، صدیقه ; مختاری عزیز کندی، مریم ; اصغری سراسکانرود، فاطمه.(1405).طراحی و اعتبارسنجی الگوی مدرسهمحور برای توسعه شایستگیهای ارزشیابی تکوینی: تبیین نقش معلمان دوره ابتدایی، معاونان آموزشی و دبیران تربیتبدنی.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(3).
