شماره مجله
دوره 3، شماره 3
تاریخ انتشار
01 خرداد 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
ضرورت بازنگری در اهداف و شیوههای آموزش مواجه ساخته است. در چنین شرایطی، تمرکز صرف بر انتقال دانش، پاسخگوی نیازهای آینده دانشآموزان نخواهد بود و مدارس باید زمینه توسعه شایستگیهایی مانند تفکر انتقادی، حل مسئله، خلاقیت، همکاری، خودتنظیمی، سواد دیجیتال و یادگیری مادامالعمر را فراهم کنند. این مجموعه از توانمندیها که در ادبیات علمی با عنوان شایستگیهای آیندهنگر (Future Competencies) شناخته میشوند، از مهمترین الزامات آمادهسازی دانشآموزان برای زندگی، تحصیل و اشتغال در قرن بیستویکم به شمار میروند (OECD, 2019؛ UNESCO, 2021). با وجود تأکید اسناد بینالمللی بر توسعه این شایستگیها، استقرار آنها در مدارس مستلزم مشارکت همه عوامل آموزشی و فراتر از تغییر محتوای برنامه درسی است. ازاینرو، پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی توسعه شایستگیهای آیندهنگر دانشآموزان با تبیین نقش معلمان دوره ابتدایی، معاونان آموزشی و دبیران تربیتبدنی انجام میشود. پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، آمیخته (کیفی–کمی) از نوع اکتشافی متوالی است. در مرحله کیفی، مؤلفههای الگوی پیشنهادی از طریق مطالعه اسناد و مصاحبههای نیمهساختاریافته با متخصصان حوزه برنامهریزی درسی، آموزش ابتدایی، مدیریت آموزشی، روانشناسی تربیتی و تربیتبدنی استخراج خواهد شد. در مرحله کمی نیز، اعتبار الگوی طراحیشده با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی و مدلیابی معادلات ساختاری مورد بررسی قرار خواهد گرفت. انتظار میرود الگوی نهایی پژوهش بتواند چارچوبی مدرسهمحور برای توسعه شایستگیهای آیندهنگر ارائه دهد و با تبیین نقش مکمل معلمان، معاونان آموزشی و دبیران تربیتبدنی، زمینه ارتقای کیفیت یادگیری و آمادگی دانشآموزان برای مواجهه با چالشهای آینده را فراهم سازد.
خیرزاده، اسماعیل ; رضایی، صدیقه ; مختاری عزیز کندی، مریم ; اصغری سراسکانرود، فاطمه.(1405).طراحی و اعتبارسنجی الگوی توسعه شایستگیهای آیندهنگر دانشآموزان: تبیین نقش معلمان دوره ابتدایی، معاونان آموزشی و دبیران تربیتبدنی.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(3).
