شماره مجله
دوره 3، شماره 4
تاریخ انتشار
01 مرداد 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
گذار از طراحی دستی (آنالوگ) به طراحی دیجیتال در هنرستانهای رشته گرافیک، یکی از نقاط عطف آموزشی برای هنرجویان پایه دهم محسوب میشود؛ زیرا این گذار صرفاً تغییر ابزار نیست، بلکه جابهجایی در منطق تولید اثر، مدیریت خطا، ادراک بصری، و حتی هویت هنری هنرجو را نیز در بر میگیرد. تجربه میدانی نشان میدهد هنرجویان تازهورود به هنرستان در مواجهه با نرمافزارهای گرافیکی و محیط کار دیجیتال با مجموعهای از دشواریهای شناختی، مهارتی، عاطفی و فرهنگی روبهرو میشوند: از ضعف در درک تفاوت «برداری/پیکسلی»، سردرگمی در لایهها و ابزارها، ناتوانی در کنترل قلم نوری یا ماوس، تا اضطراب از «بینقص بودن دیجیتال»، گرایش به کپیکاری، افت انگیزه، و فاصله گرفتن از اصول طراحی پایه. این مقاله با رویکرد توصیفی–تحلیلی و با اتکا به مشاهدات آموزشی هنرستانی، مصاحبههای نیمهساختاریافته با هنرجویان و هنرآموزان، و تحلیل نمونهکارهای پیش و پس از ورود به محیط دیجیتال، چالشهای اصلی این گذار را دستهبندی کرده و راهکارهای آموزشی عملی پیشنهاد میدهد. نتایج نشان میدهد ترکیب راهبردهای «پلسازی بین آنالوگ و دیجیتال» (آموزش مرحلهای، تمرینهای انتقالی، دفترچه فرایند)، «پروژهمحوری با بازخورد چندمرحلهای»، «تثبیت سواد بصری و مفهومی»، و «ارزشیابی مبتنی بر فرایند» میتواند اضطراب، کپیکاری و پراکندگی یادگیری را کاهش داده و خودکارآمدی هنرجویان را افزایش دهد. مقاله حاضر در پایان، یک الگوی آموزشی سهفاز (آمادهسازی، انتقال، تثبیت) برای پایه دهم ارائه میکند و چالشهای اجرایی آن در هنرستانها را نیز مورد توجه قرار میدهد.
The transition from manual (analog) drawing to digital design in graphic arts schools is considered one of the educational turning points for tenth-grade students, because this transition is not simply a change of tool, but also involves a shift in the logic of producing work, error management, visual perception, and even the student's artistic identity. Field experience shows that students new to art schools face a series of cognitive, skill, emotional, and cultural difficulties when faced with graphic software and the digital work environment: from a weakness in understanding the difference between "drawing/pixelating", confusion in layers and tools, inability to control a light pen or mouse, to anxiety about "digital perfection", a tendency to copy, loss of motivation, and distancing from basic design principles. This article, with a descriptive-analytical approach and relying on educational observations in conservatories, semi-structured interviews with students and art students, and analysis of portfolios before and after entering the digital environment, categorizes the main challenges of this transition and suggests practical educational solutions. The results show that the combination of the strategies of "building a bridge between analog and digital" (step-by-step instruction, transfer exercises, process notebook), "project-oriented with multi-stage feedback", "consolidation of visual and conceptual literacy", and "process-based assessment" can reduce anxiety, copying, and scattered learning and increase students' self-efficacy. Finally, the present article presents a three-phase educational model (preparation, transfer, consolidation) for the tenth grade and also considers its implementation challenges in conservatories.
محمدی، فریده.(1405).واکاوی چالشهای گذار از طراحی دستی (آنالوگ) به طراحی دیجیتال در هنرجویان پایه دهم گرافیک و ارائه راهکارهای آموزشی.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(4).
