نقش آموزش ضمن خدمت در بهبود روش تدریس معلمان

The role of in-service training in improving teachers' teaching methods

شماره مجله

دوره 2، شماره 10

تاریخ انتشار

01 دی 1404

زبان مقاله

فارسی

MDOI

MDOI-02-2026.0235

سال انتشار

1405

چکیده

آموزش ضمن خدمت به عنوان یکی از ارکان اصلی توسعه حرفه‌ای معلمان، نقشی محوری در ارتقای کیفیت نظام آموزشی و کارآمدی روش‌های تدریس ایفا می‌کند. هدف اصلی این پژوهش، واکاوی و تبیین نقش آموزش‌های ضمن خدمت در تحول و بهبود راهبردهای تدریس معلمان در نظام آموزش و پرورش است. پژوهش حاضر با اتخاذ رویکردی کیفی و با استفاده از روش مطالعات کتابخانه‌ای و اسنادی (Systematic Review)، به بررسی دیدگاه‌ها، نظریات و یافته‌های پژوهشی موجود در پایگاه‌های معتبر داخلی (مانند نورمگز، SID و سیویلیکا) و بین‌المللی (مانند ساینس دایرکت و اسکوپوس) پرداخته است. یافته‌های حاصل از واکاوی متون نشان می‌دهد که آموزش‌های ضمن خدمت، زمانی که بر اساس نیازسنجی دقیق، مبتنی بر فناوری‌های نوین آموزشی و متمرکز بر رویکردهای یادگیری فعال و دانش‌محور طراحی شده باشند، تأثیری مستقیم و معنادار بر بهبود مهارت‌های تدریس، افزایش اعتمادبه‌نفس معلمان، و ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دارند. با این حال، تحلیل‌های تطبیقی حاکی از آن است که در بسیاری از نظام‌های آموزشی، آموزش‌های ضمن خدمت به دلیل برخورداری از رویکردهای سنتی، محتوای غیرکاربردی و عدم پیوند با محیط واقعی کلاس درس، نتوانسته‌اند تحولی بنیادین در روش‌های تدریس ایجاد کنند. نتایج این پژوهش ضمن تأکید بر ضرورت گذار از آموزش‌های تئوری‌محور به سمت «جوامع یادگیری حرفه‌ای» و «تدریس پژوهی»، پیشنهاد می‌کند که سیاست‌گذاران آموزشی با بازنگری در ساختار برگزاری دوره‌های ضمن خدمت و بهره‌گیری از هوش مصنوعی و فناوری‌های نوین، زمینه را برای بازخورد مستمر و شخصی‌سازی آموزش برای معلمان فراهم آورند. در نهایت، این مقاله با ارائه مدلی مفهومی، بر اهمیت همسوسازی نیازهای آموزشی معلمان با استانداردهای جهانی تدریس تأکید می‌ورزد.

Abstract

In-service training, as one of the main pillars of teachers' professional development, plays a pivotal role in improving the quality of the education system and the efficiency of teaching methods. The main objective of this study is to analyze and explain the role of in-service training in the transformation and improvement of teachers' teaching strategies in the education system. The present study, by adopting a qualitative approach and using the method of library and document studies (Systematic Review), examined the perspectives, theories, and research findings available in reputable domestic (such as Normags, SID, and Civica) and international (such as Science Direct and Scopus) databases. The findings from the literature review show that in-service training, when designed based on a detailed needs assessment, based on modern educational technologies, and focused on active and knowledge-based learning approaches, has a direct and significant impact on improving teaching skills, increasing teachers' self-confidence, and promoting students' academic achievement. However, comparative analyses indicate that in many educational systems, in-service training has failed to bring about a fundamental change in teaching methods due to its traditional approaches, non-applied content, and lack of connection to the real classroom environment. The results of this study, while emphasizing the necessity of transitioning from theory-based training to “professional learning communities” and “teaching research,” suggest that educational policymakers should review the structure of in-service training and utilize artificial intelligence and new technologies to provide the basis for continuous feedback and personalized education for teachers. Finally, this article, by presenting a conceptual model, emphasizes the importance of aligning teachers’ educational needs with global teaching standards.