تبیین نقش اضطراب آموزشی در افت تحصیلی دانش آموزان طی کلاس های مجازی

شماره مجله

دوره 3، شماره 3

تاریخ انتشار

01 خرداد 1405

زبان مقاله

فارسی

MDOI

MDOI-02-2026.0268

سال انتشار

1405

چکیده

پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش اضطراب آموزشی در افت تحصیلی دانش‌آموزان طی کلاس‌های مجازی انجام شد. با گسترش آموزش آنلاین، بسیاری از دانش‌آموزان با فشارهای روانی، نگرانی از یادگیری ناکافی، ترس از ارزیابی و کاهش تعامل مستقیم با معلم مواجه شده‌اند. این عوامل می‌توانند زمینه‌ساز اضطراب آموزشی و در نتیجه کاهش انگیزه و عملکرد تحصیلی شوند. شیوه پژوهش به‌صورت توصیفی ـ تحلیلی بوده و با بررسی منابع علمی، مقالات مرتبط و تحلیل تجربه‌های آموزشی در فضای مجازی انجام گرفته است. در روند پژوهش، ابتدا مفهوم اضطراب آموزشی و مؤلفه‌های آن مانند نگرانی امتحان، ترس از شکست، ضعف تمرکز و احساس ناتوانی در یادگیری بررسی شد. سپس ارتباط این مؤلفه‌ها با شاخص‌های افت تحصیلی از جمله کاهش نمرات، بی‌نظمی در انجام تکالیف، کاهش مشارکت کلاسی و افت انگیزه تحلیل گردید. مدل تحلیل مطالب بر پایه تحلیل محتوای کیفی و مقایسه یافته‌های پژوهش‌های پیشین شکل گرفت. نتایج نشان داد که اضطراب آموزشی در کلاس‌های مجازی به دلیل نبود ارتباط چهره‌به‌چهره، مشکلات اینترنتی، ضعف مهارت‌های دیجیتال و کاهش حمایت عاطفی معلم تشدید می‌شود. همچنین مشخص شد دانش‌آموزانی که توانایی مدیریت زمان و خودتنظیمی کمتری دارند، بیشتر در معرض افت تحصیلی قرار می‌گیرند. یافته‌ها بیانگر آن است که اضطراب آموزشی علاوه بر کاهش تمرکز، موجب کاهش اعتمادبه‌نفس و بی‌علاقگی نسبت به یادگیری می‌شود. بر اساس نتایج پژوهش، ایجاد فضای تعاملی، حمایت روانی از دانش‌آموزان و آموزش مهارت‌های مطالعه در محیط مجازی می‌تواند در کاهش اضطراب و پیشگیری از افت تحصیلی مؤثر باشد. بنابراین توجه به سلامت روان دانش‌آموزان در کنار کیفیت محتوای آموزشی، از ضروریات موفقیت آموزش مجازی است.