شماره مجله
دوره 3، شماره 4
تاریخ انتشار
01 مرداد 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
تحولات شتابان فناوری در عصر حاضر، ساختارهای سنتی آموزش و پرورش را با چالشی بنیادین و در عین حال فرصتی بیبدیل مواجه ساخته است که در مرکز این دگرگونی، ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی قرار دارند. پژوهش حاضر با هدف واکاوی جامع تأثیرات ادغام هوش مصنوعی بر ارتقای کیفیت فرآیندهای آموزشی، میزان مشارکت فعال دانشآموزان و توسعه مهارتهای شناختی و فراشناختی آنان سامان یافته است. روششناسی این مطالعه مبتنی بر رویکرد توصیفی-تحلیلی و مرور نظاممند ادبیات پژوهشی موجود در قلمرو فناوریهای نوین آموزشی است. یافتههای تحلیل نشان میدهد که هوش مصنوعی از طریق شخصیسازی مسیرهای یادگیری و ارائه بازخوردهای آنی، نه تنها کارآمدی تدریس را بهبود میبخشد، بلکه با طراحی محیطهای تعاملی پویاتر، انگیزه درونی و سطح مشارکت عاملیتمحور فراگیران را به شکل معناداری افزایش میدهد. علاوه بر این، استفاده هدایتشده از این ابزارها به تقویت مهارتهای یادگیری خودراهبر، حل مسئله و تفکر انتقادی در دانشآموزان کمک میکند. با این حال، تحقق کامل این پتانسیلها مستلزم بازآفرینی نقش معلمان از انتقالدهندگان صرف دانش به تسهیلگران فرآیند یادگیری و بازنگری در طراحی بومسازگانهای آموزشی است.
The rapid technological developments of the present era have presented traditional education structures with a fundamental challenge and at the same time an unparalleled opportunity, and at the center of this transformation are artificial intelligence-based tools. The present study aims to comprehensively analyze the effects of integrating artificial intelligence on improving the quality of educational processes, the level of active participation of students, and the development of their cognitive and metacognitive skills. The methodology of this study is based on a descriptive-analytical approach and a systematic review of the existing research literature in the field of new educational technologies. The findings of the analysis show that artificial intelligence not only improves teaching efficiency by personalizing learning paths and providing instant feedback, but also significantly increases the intrinsic motivation and level of agency-oriented participation of learners by designing more dynamic interactive environments. In addition, the guided use of these tools helps to strengthen self-directed learning, problem-solving, and critical thinking skills in students. However, fully realizing these potentials requires reshaping the role of teachers from mere transmitters of knowledge to facilitators of the learning process and rethinking the design of educational ecosystems.
نعمتی، اعظم ; پور رفیع عربانی، هاجر ; مختاریان، نازیلا ; همقلم، هاله.(1405).از فناوری تا یادگیری؛ تأثیر هوش مصنوعی بر کیفیت آموزش، مشارکت و مهارتهای یادگیری دانشآموزان.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(4).
