شماره مجله
دوره 3، شماره 5
تاریخ انتشار
01 مرداد 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر برنامهریزی درسی انعطافپذیر بر تعمیق یادگیری و شکوفایی خلاقیت دانشآموزان در مدارس امروزی به انجام رسیده است. این پژوهش از حیث هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری دادهها، با رویکرد توصیفیتحلیلی و مبتنی بر سنت مرور نظاممند متون و پژوهشهای معتبر پیشین سازمانیافته است. در فرایند تحقیق، منابع علمی موجود پیرامون الگوهای برنامه درسی منعطف، نظریههای ساختگرایی و تجارب نوین آموزشی گردآوری و با تکنیک تحلیل تماتیک و تطبیقی مورد واکاوی مفهومی قرار گرفتند. مدل تحلیل مطالب در این راستا، بر مدلهای ادغام سازنده و چارچوبهای آموزش پاسخگو استوار بوده و روابط علی میان انعطاف برنامهای و مؤلفههای یادگیری را تبیین میکند. جامعه اطلاعاتی شامل مقالات، گزارشهای پژوهشی و مستندات برنامهریزی آموزشی سالهای اخیر بوده که از طریق گزینش هدفمند و اعتبارسنجی کیفی انتخاب گردیدند. مسیر اجرای پژوهش، واکاوی تعامل پویای میان اهداف یادگیری، محتوای متغیر، روشهای هدایتمحور و شیوههای ارزشیابی تکوینی را در محیط کلاسی پیگیری نمود. نتایج نشان داد که منعطفسازی زمانبندی، محتوا و انتخاب مسیر یادگیری، سبب گذر از حافظهمحوری و سطحینگری به سمت درک مفهومی و حل مسئله میگردد. همچنین این رویکرد با کاهش اضطراب ناشی از ساختارهای صلب سنتی، حس مالکیت یادگیری، استقلال فردی و خودتنظیمی تحصیلی را ارتقا میبخشد. در نهایت، یافتهها مؤید آن است که انطباق محتوا با نیازهای دانشآموزان بستری پویا جهت ایدهپردازی، واگرایی تفکر و جهش معنادار خلاقیت ایجاد میکند.
The present study was conducted with the aim of investigating the effect of flexible curriculum on deepening learning and flourishing students' creativity in today's schools. In terms of its applied purpose and data collection method, this study is organized with a descriptive-analytical approach and based on the tradition of systematic review of previous authoritative texts and research. In the research process, existing scientific resources on flexible curriculum models, constructivist theories, and modern educational experiences were collected and conceptually analyzed using thematic and comparative analysis techniques. The content analysis model in this regard is based on constructivist integration models and responsive education frameworks and explains the causal relationships between program flexibility and learning components. The information community includes articles, research reports, and educational planning documents of recent years, which were selected through purposeful selection and qualitative validation. The research path explored the dynamic interaction between learning objectives, variable content, instructional methods, and formative assessment methods in the classroom environment. The results showed that flexible scheduling, content, and learning path selection led to a shift from memory-centered and superficial to conceptual understanding and problem-solving. This approach also promotes a sense of ownership of learning, individual independence, and academic self-regulation by reducing anxiety caused by traditional rigid structures. Finally, the findings confirm that adapting content to students' needs creates a dynamic environment for ideation, divergent thinking, and meaningful creative leaps.
سلیمانی، محسن ; حجازی، زهرا ; مقیمی، ثریا ; اسکندری شهرکی، فاطمه.(1405).تأثیر برنامه ریزی درسی انعطاف پذیر بر یادگیری عمیق و خلاقیت دانش آموزان درمدارس امروزی.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(5).
