شماره مجله
دوره 3، شماره 5
تاریخ انتشار
01 مرداد 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم در شناسایی و حمایت از دانشآموزان دارای مشکلات یادگیری انجام شده است. این مطالعه به روش توصیفی-تحلیلی و با رویکرد کیفی-کمی صورت گرفته و جامعه آماری آن شامل معلمان مقطع ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ میباشد. یافتهها نشان میدهد که معلمان با آگاهی از شاخصهای رفتاری و آموزشی دانشآموزان دارای مشکلات یادگیری، نقش محوری در تشخیص زودهنگام این اختلالات ایفا میکنند. همچنین حمایتهای آموزشی و عاطفی معلم از این دانشآموزان، تأثیر بسزایی در بهبود عملکرد تحصیلی و افزایش اعتماد به نفس آنان دارد. نتایج حاکی از آن است که مهمترین موانع پیش روی معلمان در این مسیر، کمبود زمان، نبود امکانات کافی و آموزشهای ناکافی در زمینه مشکلات یادگیری است. بر اساس یافتهها، معلمانی که دورههای ضمنخدمت مرتبط با اختلالات یادگیری را گذراندهاند، به مراتب موفقتر از همکاران خود در شناسایی و حمایت از این دانشآموزان عمل کردهاند. استفاده از روشهای تدریس چندحسی، انطباق محتوای آموزشی با نیازهای فردی و ایجاد فضای حمایتگرانه عاطفی، از جمله راهکارهای مؤثر معلمان در این زمینه بوده است. همچنین نتایج نشان داد که همکاری معلمان با والدین و متخصصان، نقش بسزایی در تسهیل فرایند حمایت از این دانشآموزان دارد. از سوی دیگر، نگرش معلمان نسبت به دانشآموزان دارای مشکلات یادگیری، به طور مستقیم بر کیفیت تعاملات آموزشی و میزان موفقیت آنان در یادگیری تأثیرگذار است. با توجه به اینکه مشکلات یادگیری، حدود ۱۵ تا ۲۰ درصد از جمعیت دانشآموزی را درگیر میسازد، ضرورت توجه به نقش معلمان در این حوزه بیش از پیش آشکار میگردد. در نهایت، پژوهش حاضر بر لزوم توانمندسازی معلمان، بازنگری در برنامههای درسی و تقویت همکاری بین مدرسه، خانه و مراکز تخصصی به منظور ارتقای کیفیت شناسایی و حمایت از دانشآموزان دارای مشکلات یادگیری تأکید مینماید
علی توکلی، حسنا ; ناصری کریموند، محمد ; فاضلی، کلثومه ; آسیابانی، اشرف ; اسدی، اکرم.(1405).نقش معلم در شناسایی و حمایت از دانشآموزان دارای مشکلات یادگیری.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(5).
