شماره مجله
دوره 3، شماره 5
تاریخ انتشار
01 مرداد 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
در دنیای امروز، نقش مؤلفههای روانشناختی معلمان در بهبود فرایندهای یاددهی-یادگیری بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است. لذا هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین هوش هیجانی معلمان و رفتار دانشآموزان در کلاس درس بود. این پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی است که جامعه آماری آن را کلیه معلمان و دانشآموزان دوره دوم ابتدایی شهر گناباد به تعداد 164 نفر در مدارس پسرانه در سال تحصیلی 1404-1403 تشکیل دادند. برای تعیین حجم نمونه به روش نمونهگیری تصادفی ساده و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان حجم نمونه برابر با 114 نفر تعیین گردید. سپس داده ها با استفاده از پرسشنامه هوش هیجانی برادبری و گریوز (۲۰۰۴) و رفتار دانشآموزان راتر ( 1967) گردآوری شد. در انتها دادهها با استفاده از نرم افزارSPSS با آزمون همبستگی اسپیرمن و رگرسیون تجزیه و تحلیل شدند. یافتهها نشان داد بین هوش هیجانی معلمان و رفتار دانشآموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (05/0>P ، 596/0=r). نتایج این پژوهش حاکی از آن است که ارتقاء هوش هیجانی در معلمان میتواند عاملی کلیدی در بهبود رفتار، تعاملات مثبت و فضای روانی مطلوبتر در کلاسهای درس باشد. بر این اساس، طراحی و اجرای دورههای توانمندسازی هیجانی برای معلمان، بهویژه در حوزههای خودآگاهی و مدیریت روابط، توصیه میشود.
قاسم پور، زهرا ; حاجی وثوق، آرزو سادات ; ایرانی بیلندی، محمدرضا.(1405).رابطه بین هوش هیجانی معلمان و رفتار دانشآموزان در کلاس درس.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(5).
