شماره مجله
دوره 3، شماره 5
تاریخ انتشار
01 مرداد 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
تحولات شتابان اجتماعی، فرهنگی و فناوری در دهههای اخیر، دانشآموزان را با چالشهای متعددی در زمینه سلامت روان، سازگاری اجتماعی، انگیزش تحصیلی و مدیریت هیجانها مواجه ساخته است. در چنین شرایطی، رسالت مشاوران مدارس دیگر صرفاً محدود به حل مشکلات و مداخلات درمانمحور نیست، بلکه تقویت توانمندیهای روانشناختی، پیشگیری از آسیبها و فراهمسازی زمینه رشد همهجانبه دانشآموزان به یکی از مهمترین وظایف آنان تبدیل شده است. در این میان، روانشناسی مثبتنگر با تأکید بر شناسایی و پرورش ظرفیتها، نقاط قوت، هیجانهای مثبت، امید، تابآوری، خوشبینی، خودکارآمدی و معناجویی، چارچوبی نوین برای ارتقای کیفیت خدمات مشاورهای در مدارس ارائه میدهد.نقش آموزش مهارتهای مثبتنگر، تقویت هیجانهای مثبت، پرورش نقاط قوت فردی، آموزش تابآوری، توسعه امید تحصیلی، ارتقای خودکارآمدی و ایجاد روابط حمایتی در مدرسه در افزایش سرمایه روانشناختی دانشآموزان بررسی شده است. یافتههای پژوهش نشان میدهد که بهرهگیری از رویکرد روانشناسی مثبتنگر در مشاوره مدرسه، علاوه بر کاهش آسیبهای روانشناختی، میتواند موجب افزایش انگیزش تحصیلی، بهبود سلامت روان، ارتقای سازگاری اجتماعی، تقویت احساس تعلق به مدرسه، افزایش رضایت از زندگی و رشد شایستگیهای فردی و اجتماعی دانشآموزان شود. همچنین نتایج بیانگر آن است که اثربخشی این رویکرد به عواملی همچون توانمندی حرفهای مشاوران، حمایت مدیران مدارس، مشارکت خانوادهها، فرهنگ سازمانی مدرسه و اجرای برنامههای نظاممند ارتقای سلامت روان وابسته است. در مجموع، روانشناسی مثبتنگر میتواند بهعنوان یکی از رویکردهای نوین و اثربخش در مشاوره مدرسه، زمینه توسعه سرمایه روانشناختی دانشآموزان و تحقق اهداف تربیتی و آموزشی در مدارس معاصر را فراهم سازد.
امیری، اعظم.(1405).کاربست روانشناسی مثبتنگر در مشاوره مدرسه؛ راهبردی برای ارتقای سرمایه روانشناختی دانشآموزان.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(5).
