شماره مجله
دوره 3، شماره 6
تاریخ انتشار
01 شهریور 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
حولات فناورانه سالهای اخیر، بهویژه گسترش هوش مصنوعی، نظامهای آموزشی را در برابر فرصتها و چالشهای تازهای قرار داده است. یکی از مهمترین عرصههایی که از این تحولات تأثیر پذیرفته، حوزه ارزشیابی آموزشی و طراحی تکالیف در برنامهریزی درسی است. در الگوهای سنتی، ارزشیابی بیشتر به سنجش پایانی و نمرهدهی محدود میشد و تکلیفدهی نیز غالباً به صورت یکنواخت و برای همه یادگیرندگان به شکل یکسان انجام میگرفت. اما در رویکردهای نوین، ارزشیابی باید بخشی از فرایند یادگیری تلقی شود و تکالیف نیز باید متناسب با تفاوتهای فردی، سطح پیشرفت، سرعت یادگیری و نیازهای یادگیرندگان طراحی شوند. هوش مصنوعی با قابلیتهایی مانند تحلیل دادههای آموزشی، ارائه بازخورد فوری، شخصیسازی مسیر یادگیری، تولید فعالیتهای متنوع و شناسایی الگوهای عملکرد، میتواند تحولی اساسی در این حوزهها ایجاد کند. این مقاله با رویکرد توصیفی ـ تحلیلی و بر پایه مطالعات کتابخانهای، به بررسی نقش هوش مصنوعی در تحول ارزشیابی و بازطراحی الگوهای تکلیفدهی در برنامهریزی درسی میپردازد. در این مطالعه ابتدا مفاهیم بنیادین هوش مصنوعی، ارزشیابی آموزشی، و تکلیفدهی در چارچوب برنامهریزی درسی تبیین میشود، سپس ظرفیتها، فرصتها، چالشها و محدودیتهای بهکارگیری این فناوری در آموزش تحلیل میگردد. یافتههای تحلیلی مقاله نشان میدهد که استفاده درست و هدفمند از هوش مصنوعی میتواند به ارتقای کیفیت ارزشیابی تکوینی، افزایش عدالت آموزشی، کاهش بار کاری معلمان، تقویت یادگیری شخصیسازیشده و بهبود اثربخشی تکالیف منجر شود. با این حال، تحقق این اهداف مستلزم توجه به ملاحظات اخلاقی، تربیت نیروی انسانی، حفظ نقش معلم، و کاهش شکاف دیجیتال میان مدارس و گروههای مختلف یادگیرندگان است. در پایان، راهکارهایی برای بهرهگیری مؤثرتر از هوش مصنوعی در ارزشیابی و تکلیفدهی ارائه شده است
صبوری، فاطمه.(1405).واکاوی تحلیلی نقش هوش مصنوعی در تحول ارزشیابی و بازطراحی الگوهای تکلیفدهی در برنامهریزی درسی.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(6).
