شماره مجله
دوره 3، شماره 6
تاریخ انتشار
01 شهریور 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
نظام تعلیم و تربیت در دهههای اخیر با تحولات شگرفی در حوزهی مسائل روانی و رفتاری دانشآموزان مواجه بوده است. مدرسه به عنوان دومین محیط تأثیرگذار پس از خانواده، نقشی تعیینکننده در شکلگیری شخصیت، منش و توانمندیهای شناختی و اجتماعی دانشآموزان ایفا میکند. در این میان، مشاوران مدرسه به عنوان پل ارتباطی میان کادر آموزشی، دانشآموزان و خانوادهها، مسئولیتی فراتر از مداخلات درمانی صرف دارند و میتوانند با اتخاذ رویکردهای فعال و پیشگیرانه، بستر مناسبی برای شکوفایی استعدادها و اصلاح رفتارهای ناسازگارانه فراهم آورند. پژوهش حاضر که به روش مروری و با بهرهگیری از مطالعات معتبر داخلی و خارجی تدوین شده است، با هدف تبیین دقیق نقش مشاوران مدرسه در پرورش مهارتهای تفکر انتقادی و کاهش مشکلات رفتاری دانشآموزان انجام گرفته است. یافتههای حاصل از این پژوهش نشان میدهد که مشاوران مدرسه با کاربست رویکردهای شناختی-رفتاری، بهرهگیری از تکنیکهای پرسشگری سقراطی، طراحی جلسات گروهی حل مسئله و آموزش مهارتهای خودآگاهی و خودمدیریتی، میتوانند تأثیری شگرف بر ارتقای ظرفیت تحلیل و تصمیمگیری دانشآموزان گذاشته و همزمان نشانههای رفتاری نامطلوب نظیر پرخاشگری، انزوا، قانونشکنی و ضعف در ارتباطات اجتماعی را به شکل چشمگیری کاهش دهند. علاوه بر این، نتایج پژوهش حاکی از آن است که رویکرد مبتنی بر پرورش تفکر انتقادی نسبت به روشهای صرفاً انضباطی یا درمانی، از کارآمدی و ماندگاری بالاتری برخوردار است، زیرا به دانشآموز کمک میکند تا به درک عمیقی از علل رفتار خود دست یابد و راهکارهای سازگارانهی مواجهه با تعارضات را درونی سازد. این رویکرد همچنین با توجه به ماهیت کوتاهمدت و هدفمند خود، برای مشاورانی که با جمعیت بالای دانشآموزی و زمان محدود مواجه هستند، راهبردی عملی و اثربخش محسوب میشود. در پایان، مقاله بر لزوم بازتعریف نقش مشاور از یک متخصص صرفاً بالینی به یک عامل تغییردهنده و توانمندساز در سطح کلان مدرسه تأکید میکند.
نوروزیان، جواد ; فرهنگ زاده، فاطمه ; رجبی، حمیدرضا ; بابایی خلف، مریم.(1405).نقش مشاور مدرسه در پرورش مهارتهای تفکر انتقادی و کاهش مشکلات رفتاری دانشآموزان.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(6).
