شماره مجله
دوره 3، شماره 6
تاریخ انتشار
01 شهریور 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
گسترش شتابان رسانههای دیجیتال، شبکههای اجتماعی، موتورهای جستوجو، پلتفرمهای ویدئویی و ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی، محیط یادگیری دانشآموزان را بهگونهای اساسی دگرگون کرده است. دانشآموز امروز تنها از طریق کتاب درسی و معلم به اطلاعات دسترسی ندارد، بلکه بخش قابل توجهی از دانستهها، نگرشها، ارزشها و الگوهای رفتاری خود را از فضای رسانهای دریافت میکند. در چنین شرایطی، نقش مدرسه از انتقالدهنده صرف اطلاعات به نهادی برای هدایت، اعتبارسنجی و معنا دادن به اطلاعات تغییر یافته است. ازاینرو، سواد رسانهای معلمان و مدیران مدرسه به یکی از شایستگیهای اساسی حرفهای در نظام تعلیم و تربیت تبدیل شده است. پژوهش حاضر با هدف تبیین جایگاه سواد رسانهای معلمان و مدیران و ارائه راهکارهایی برای هدایت آگاهانه دانشآموزان در عصر انبوه اطلاعات انجام شده است. روش پژوهش، مروری ـ کتابخانهای و مبتنی بر مطالعه و تحلیل منابع علمی، پژوهشهای ایرانی و خارجی، اسناد و منابع معتبر بینالمللی در حوزه سواد رسانهای، سواد اطلاعاتی، تربیت رسانهای و آموزش دیجیتال است. یافتههای پژوهش نشان میدهد سواد رسانهای در محیط مدرسه صرفاً به معنای توانایی استفاده از تلفن همراه، رایانه یا شبکههای اجتماعی نیست، بلکه مجموعهای از دانش، مهارت، نگرش و تواناییهای اخلاقی برای دسترسی، تحلیل، ارزیابی، تولید و بهکارگیری مسئولانه پیامهای رسانهای است. یافتهها همچنین نشان میدهد معلم باسواد رسانهای میتواند از طریق آموزش تفکر انتقادی، تشخیص اطلاعات نادرست، بررسی منبع، مقایسه روایتها، تحلیل اهداف و سوگیریهای پیامهای رسانهای و تولید محتوای مسئولانه، دانشآموزان را از مصرفکننده منفعل اطلاعات به یادگیرندهای فعال و تحلیلگر تبدیل کند. مدیر مدرسه نیز با ایجاد فرهنگ سازمانی حامی یادگیری دیجیتال، توانمندسازی حرفهای معلمان، تدوین سیاستهای مدرسه در استفاده مسئولانه از رسانه و ایجاد ارتباط سازنده با خانوادهها، نقش تعیینکنندهای در نهادینهسازی سواد رسانهای دارد.
دهقانی، زهرا ; طالب پور بروجنی، فاطمه ; طالب پور بروجنی، عاطفه ; رضایی اصلان، فرشته.(1405).سواد رسانه ای برای معلمان و مدیران؛ چگونه در عصر انبوه اطلاعات، جهت دهنده ی ذهن دانش آموزان باشیم؟.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(6).
