شماره مجله
دوره 3، شماره 6
تاریخ انتشار
01 شهریور 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
نقش مشاور مدرسه از ارائه راهنمایی تحصیلی فراتر است و پیشگیری، شناسایی زودهنگام، ارزیابی اولیه، مداخله کوتاه‌مدت، آموزش مهارت‌های روان‌شناختی، ارجاع و پیگیری را شامل می‌شود. بااین‌حال، تحقق کامل این نقش به مجموعه‌ای از شرایط سازمانی، تخصصی، اخلاقی و ارتباطی وابسته است و نمی‌توان مسئولیت سلامت روان دانش‌آموزان را بدون فراهم کردن این شرایط بر عهده مشاور قرار داد. مهم‌ترین چالش‌های شناسایی‌شده شامل تراکم بالای دانش‌آموزان، کمبود زمان، واگذاری وظایف غیرتخصصی، نبود فضای مناسب، محدودیت ابزارهای ارزیابی، ضعف آموزش‌های کاربردی، ابهام در محرمانگی، همکاری ناکافی خانواده و مدرسه، انگ اجتماعی، ضعف نظام ارجاع و فرسودگی شغلی بود. این عوامل به‌صورت جداگانه عمل نمی‌کنند، بلکه یکدیگر را تقویت کرده و چرخه‌ای از کاهش کیفیت خدمات را به وجود می‌آورند. برای نمونه، افزایش بار کاری فرصت پیگیری را محدود می‌کند و پیگیری ناقص نیز می‌تواند اعتماد خانواده و اثربخشی ارجاع را کاهش دهد. نتایج نشان داد که مشکلات روان‌شناختی دانش‌آموزان اغلب چندعاملی‌اند و از تعامل ویژگی‌های فردی، روابط خانوادگی، محیط مدرسه، گروه همسالان و شرایط اجتماعی شکل می‌گیرند.
اله یاری، معصومه.(1405).بررسی نقش مشاور مدرسه از ارائه راهنمایی تحصیلی تا پیشگیری و شناسایی زودهنگام آسیب های اجتماعی.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(6).
