شماره مجله
دوره 3، شماره 6
تاریخ انتشار
01 شهریور 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
پژوهش حاضر با رویکرد مروری نظام‌مند و تحلیلی-اسنادی، به بررسی نقش و جایگاه برنامه‌های درسی هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش در شکل‌دهی و تعمیق «وجدان کاری» و «تعهد حرفه‌ای» هنرجویان می‌پردازد. گذار بنیادین آموزش‌های فنی و مهارتی در نظام نوین آموزشی ایران از رویکرد سنتی «محورِ فن‌ورزی صِرف» به الگوی «شایستگی‌محور»، ضرورتی انکارناپذیر در بازتعریف کارکرد کارگاه‌های مهارتی پدید آورده است. هدف این مقاله، تبیین زنجیره انتقال یادگیری از مهارت‌آموزی ابزارمحور تا درونی‌سازی فرهنگ کار، مسئولیت‌پذیری اخلاقی و الزامات اشتغال مولد در برنامه‌های درسی هنرستان‌ها است. در این راستا، با بهره‌گیری از چارچوب بازنگری روایتی-ترکیبی، متون نظری، اسناد تحولی بالادستی و پژوهش‌های اصیل حوزه آموزش‌های فنی و حرفه‌ای مورد واکاوی قرار گرفت. یافته‌های این مرور نشان می‌دهد که اگرچه کتب درسی حوزه شایستگی‌های غیرفنی (شامل الزامات محیط کار، اخلاق حرفه‌ای، کارگاه نوآوری و مدیریت تولید) بسترهای نظری مناسبی برای وجدان کاری تعریف کرده‌اند، اما تبدیل این مؤلفه‌ها به عمل فکورانه تا حد زیادی وابسته به «برنامه درسی پنهان»، «الگودهی رفتاری هنرآموزان در کارگاه»، «استانداردهای ایمنی و بهداشت صنعتی» و «مشارکت واقعی در موقعیت‌های کارآموزی» است. نبود اتصال ارگانیک میان سنجش مهارتی و ارزشیابی صفات اخلاق کاری، از آسیب‌های ساختاری شناسایی‌شده به شمار می‌رود. در نهایت، پیشنهادهای عملیاتی در سه سطح سیاست‌گذاری برنامه درسی، بازطراحی کارگاه‌های آموزشی هنرستان و ارتقای شایستگی‌های تربیتی هنرآموزان تدوین و ارائه شده است.
نوزاد، کمال ; شکوهی نیا، ایوب.(1405).تحلیل نقش برنامه‌های درسی هنرستان‌ها در پرورش وجدان کاری و تعهد حرفه‌ای هنرجویان: از مهارت‌آموزی کارگاهی تا فرهنگ کار.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(6).
