شماره مجله
دوره 3، شماره 6
تاریخ انتشار
01 شهریور 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1405
در دوره ابتدایی، باورهای انگیزشی دانش‌آموزان از جمله جهت‌گیری هدف و خودکارآمدی تحصیلی نقش مهمی در نحوه مواجهه آنان با تکالیف درسی و پایداری در برابر دشواری‌های تحصیلی ایفا می‌کنند. لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه تغییر ذهنیت دوئیک بر جهت‌گیری هدف و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه پنجم شهر سرایان انجام شد. روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر سرایان در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود (۶۱۷ نفر). از جامعه فوق ۳۰ نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) گمارده شدند. شرکت‌کنندگان هر دو گروه پرسشنامه‌های جهت‌گیری هدف میدگلی و همکاران (۱۹۹۸) و خودکارآمدی تحصیلی مورگان و همکاران (۱۹۹۹) را در دو مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون تکمیل کردند. بسته آموزشی تغییر ذهنیت دوئیک در ۸ جلسه ۴۵ دقیقه‌ای بر روی گروه آزمایش اجرا شد. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک‌متغیره با استفاده از نرم‌افزار۲۵ SPSS تجزیه‌وتحلیل شدند. نتایج نشان داد که پس از کنترل نمرات پیش‌آزمون، آموزش برنامه تغییر ذهنیت دوئیک بر جهت‌گیری هدف و خودکارآمدی تحصیلی تاثیر معناداری داشته است و میزان تبیین واریانس (مجذور اتا) به‌ترتیب 6/63 و 4/79 درصد بود(001/0>p). بر اساس یافته‌ها، پیشنهاد می‌شود معلمان و مشاوران دوره ابتدایی از برنامه‌های آموزشی مبتنی بر ذهنیت رشد به‌عنوان بخشی از فعالیت‌های انگیزشی مکمل کلاسی استفاده کنند تا زمینه تقویت باورهای خودکارآمدی و گرایش به اهداف یادگیری سازگارانه در دانش‌آموزان فراهم شود.
قاسم پور، زهرا ; سه قلعه، زهرا فرزانه.(1405).بررسی اثربخشی برنامه تغییر ذهنیت دوئیک بر جهت‌گیری هدف و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه پنجم شهر سرایان.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(6).
