تاریخ ارسال: 1404
همایش: اولین کنفرانس بین‌المللی مطالعات تطبیقی دانش و نوآوری در روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت، حقوق و آموزش و پرورش با رویکرد علوم انسانی
نوع مقاله: مقاله کامل
نوع ارائه: ارائه شفاهی
بازدید: 0
مشارکت کلامی دانش‌آموزان در کلاس درس یکی از ارکان اصلی یادگیری فعال و تعامل سازنده است که به تعمیق مفاهیم و افزایش مهارت‌های ارتباطی آنان می‌انجامد (مقنی اجاقی و رفیقی، ۱۴۰۴). با این حال، همواره گروهی از دانش‌آموزان به دلیل ویژگی‌های شخصیتی مانند خجالتی بودن، تمایل کمی به صحبت کردن در جمع از خود نشان می‌دهند و این سکوت می‌تواند به انزوا، کاهش نمرات و نادیده گرفته شدن نیازهای آموزشی آن‌ها منجر شود (زارعی، ۱۴۰۴). پژوهش حاضر با هدف بررسی راهکارهای عملی افزایش مشارکت دانش‌آموزان خجالتی و کم‌حرف در کلاس درس انجام شد. این مطالعه از نوع مروری بوده و با جستجو در پایگاه‌های علمی معتبر داخلی و بین‌المللی، راهکارهای مؤثر شناسایی و دسته‌بندی شدند. یافته‌ها نشان داد که راهکارهای مؤثر در چهار حوزه اصلی قابل دسته‌بندی هستند: راهکارهای آموزشی (روش فکرکن-جفت کن-به اشتراک بگذار، یادگیری همیارانه)، راهکارهای محیطی (چیدمان کلاس، زمان انتظار)، راهکارهای ارتباطی (تشویق کلامی، بازخورد مثبت، گفت‌وگوی فردی) و راهکارهای گروهی (بازی‌های کلاسی، ایفای نقش). نتایج حاکی از آن است که ترکیب تلفیقی و مرحله‌ای این راهکارها، مشارکت دانش‌آموزان خجالتی را به طور معناداری افزایش می‌دهد و فضای کلاس را به محیطی امن و پویا تبدیل می‌کند. واژگان کلیدی: دانش‌آموز خجالتی، مشارکت کلاسی، کم‌حرفی، روش‌های فعال تدریس، خودکارآمدی، اضطراب کلاسی
عیسی‌زایی، محمد ; راستگو، حسن.(1404).معلم و دانش‌آموز خجالتی؛ راهکارهای افزایش مشارکت دانش‌آموزان کم‌حرف در کلاس درس.اولین کنفرانس بین‌المللی مطالعات تطبیقی دانش و نوآوری در روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت، حقوق و آموزش و پرورش با رویکرد علوم انسانی.