تاریخ انتشار: 1405
محل انتشار: مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی
دوره 3، شماره 6
بازدید: 12
زبان: فارسی
انجام پروژههای عملی توسط فردی غیر از دانشآموز، اعتبار ارزشیابی عملکردی را با این مسئله مواجه میکند که محصول نهایی الزاماً بازتابدهنده دانش، مهارت و فرایند یادگیری صاحب نام پروژه نیست. این مسئله در درس کار و فناوری، به دلیل ماهیت پروژهمحور، تولیدمحور و مهارتی فعالیتها، اهمیت ویژهای دارد؛ بااینحال، بررسی منابع بازیابیشده نشان میدهد ادبیات داخلی بیشتر بر طراحی برنامه درسی پروژهمحور و شیوههای ارزشیابی فعالیتهای عملی تمرکز داشته و پیوند نظاممند میان برونسپاری پروژه، اصالت عملکرد و طراحی سازوکارهای تشخیص آن کمتر مورد توجه قرار گرفته است. در ادبیات خارجی نیز پژوهشهای مرتبط با contract cheating و اصالت ارزشیابی عمدتاً در آموزش عالی انجام شدهاند و شواهد موجود نشان میدهد اصیل بودن تکلیف یا محصول بهتنهایی تضمینکننده اصالت عملکرد یادگیرنده نیست. بر این اساس، پژوهش حاضر با رویکرد مرور تحلیلی و سنتز مفهومی شواهد پژوهشی، درصدد واکاوی ابعاد مسئله انجام پروژه توسط دیگران و استخراج مؤلفههای قابل استفاده برای سنجش اصالت عملکرد در پروژههای عملی درس کار و فناوری است. بر مبنای این سنتز، الگویی پیشنهادی برای ارزشیابی اصالت عملکرد ارائه میشود که به جای اتکای صرف بر محصول نهایی، بر همنشینی شواهد فرایندی، مشاهده مستقیم عملکرد، مستندات مراحل انجام کار، تبیین و دفاع شفاهی، بازتاب یادگیری و شواهد مربوط به مشارکت فردی در پروژههای گروهی تأکید دارد. در این الگو، «کمک گرفتن» از «واگذاری عملکرد» تفکیک میشود و اصالت عملکرد بهعنوان سازهای چندبعدی در نظر گرفته میشود که باید از طریق همگرایی شواهد گوناگون بررسی شود. الگوی پیشنهادی میتواند مبنایی برای بازطراحی ارزشیابی پروژههای عملی کار و فناوری به نحوی باشد که ضمن حفظ امکان اجرای آن در شرایط واقعی مدرسه، اعتبار استنباط معلم درباره عملکرد واقعی دانشآموز را افزایش دهد.
رمضانپور، علی.(1405).واکاوی پدیده انجام پروژههای عملی توسط دیگران در درس کار و فناوری و ارائه الگوی ارزشیابی برای سنجش اصالت عملکرد دانشآموزان.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(6).