بررسی نقش حمایت مدیر در کاهش فرسودگی شغلی معلمان

فرسودگی شغلی معلمان به‌عنوان یکی از چالش‌های اساسی نظام‌های آموزشی، پیامدهای گسترده‌ای بر کیفیت تدریس، انگیزش حرفه‌ای، سلامت روانی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دارد. در سال‌های اخیر، توجه پژوهشگران به نقش عوامل سازمانی در پیشگیری و کاهش فرسودگی افزایش یافته است و در این میان، حمایت مدیر مدرسه به‌عنوان یکی از مهم‌ترین منابع حمایتی در محیط کار شناخته می‌شود. حمایت مدیر می‌تواند از طریق فراهم‌سازی منابع آموزشی، تقویت روابط انسانی، قدردانی حرفه‌ای، مشارکت در تصمیم‌گیری و ایجاد جوّ سازمانی مثبت، فشارهای شغلی را تعدیل کرده و احساس کارآمدی و تعلق سازمانی را در معلمان تقویت کند. پژوهش حاضر با رویکردی مروری، به بررسی نقش حمایت مدیر در کاهش فرسودگی شغلی معلمان پرداخته است. در این راستا، ادبیات نظری و پژوهش‌های داخلی و خارجی مرتبط با فرسودگی شغلی، حمایت سازمانی و رهبری آموزشی تحلیل شده‌اند. نتایج نشان می‌دهد که حمایت مدیر از طریق کاهش استرس شغلی، افزایش رضایت شغلی، تقویت خودکارآمدی و ارتقای تاب‌آوری سازمانی، به‌طور معناداری با کاهش ابعاد فرسودگی شغلی شامل خستگی هیجانی، مسخ شخصیت و کاهش احساس موفقیت فردی مرتبط است. بر این اساس، تقویت سبک‌های رهبری حمایتی در مدارس می‌تواند به‌عنوان راهبردی مؤثر در بهبود سلامت روانی معلمان و ارتقای کیفیت نظام آموزشی مورد توجه سیاست‌گذاران و مدیران آموزشی قرار گیرد.

Here is the polished academic English translation: **Abstract** Teacher burnout, as one of the major challenges facing educational systems, has far‑reaching consequences for instructional quality, professional motivation, teachers’ mental health, and students’ academic achievement. In recent years, researchers have increasingly focused on the role of organizational factors in preventing and reducing burnout, among which principal support is recognized as one of the most important sources of support in the workplace. Principal support—through providing instructional resources, strengthening human relationships, offering professional appreciation, involving teachers in decision-making, and creating a positive organizational climate—can moderate job-related pressures and enhance teachers’ sense of efficacy and organizational belonging. This review study examines the role of principal support in reducing teacher burnout. To this end, theoretical literature and relevant national and international research on burnout, organizational support, and educational leadership were analyzed. The findings indicate that principal support, by reducing job stress, increasing job satisfaction, enhancing self-efficacy, and promoting organizational resilience, is significantly associated with a reduction in the dimensions of teacher burnout, including emotional exhaustion, depersonalization, and reduced personal accomplishment. Accordingly, strengthening supportive leadership styles in schools can serve as an effective strategy for improving teachers’ mental well-being and enhancing the overall quality of the educational system, warranting attention from policymakers and educational administrators. If you'd like, I can also refine it further for ISI/Scopus journal submission.