شماره مجله
دوره 2، شماره 12
تاریخ انتشار
01 اسفند 1405
زبان مقاله
فارسی
MDOI
سال انتشار
1404
کیفیت ارتباط کلامی معلمان یکی از مهمترین مؤلفههای مؤثر بر اثربخشی فرایند آموزش و یادگیری و از ارکان اساسی تعاملات آموزشی در کلاس درس به شمار میآید. ارتباط کلامی اثربخش، فراتر از انتقال صرف اطلاعات، بستری برای شکلگیری تعامل سازنده، اعتماد متقابل، انگیزش تحصیلی و مشارکت فعال دانشآموزان در فعالیتهای آموزشی فراهم میسازد. نحوه بیان معلم، انتخاب واژگان روشن، دقیق و متناسب با سطح درک فراگیران، لحن محترمانه و انگیزهبخش، مهارت در گوشدادن فعال، طرح پرسشهای هدفمند، ارائه بازخوردهای سازنده و ایجاد فرصت برای گفتوگوی دوسویه، از مهمترین مؤلفههایی هستند که کیفیت ارتباط کلامی را شکل میدهند و بر کیفیت یادگیری دانشآموزان تأثیر مستقیم دارند. برخورداری معلم از مهارتهای ارتباطی مناسب، موجب ایجاد احساس امنیت روانی، افزایش اعتمادبهنفس، کاهش اضطراب، تقویت انگیزه درونی و شکلگیری فضای یادگیری پویا و مشارکتمحور در کلاس میشود. در چنین فضایی، دانشآموزان با اشتیاق بیشتری در بحثهای کلاسی، پرسشوپاسخ، فعالیتهای گروهی و فرایند حل مسئله مشارکت کرده و فرصت بیشتری برای بیان دیدگاهها، تبادل اندیشهها و پرورش مهارتهای تفکر انتقادی و خلاق خواهند داشت. از سوی دیگر، ارتباط کلامی مؤثر به انتقال شفافتر مفاهیم آموزشی، کاهش سوءبرداشتها، افزایش تمرکز و توجه، بهبود درک مفاهیم، یادداری بلندمدت و توانایی بهکارگیری آموختهها در موقعیتهای گوناگون منجر میشود. همچنین، این نوع ارتباط با تقویت روابط عاطفی و آموزشی میان معلم و دانشآموز، زمینه ارتقای کیفیت تعاملات کلاسی، افزایش رضایت از محیط یادگیری، بهبود عملکرد تحصیلی و تحقق یادگیری عمیق، معنادار و پایدار را فراهم میآورد
محمودی، فاطمه ; محمودی تقی آبادی، فرزانه.(1404).کیفیت ارتباط کلامی معلمان؛ بررسی تأثیر آن بر مشارکت فعال و یادگیری اثربخش دانشآموزان.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی2(12).
