تاریخ انتشار: 1404
محل انتشار: مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی
دوره 2، شماره 12
بازدید: 14
زبان: فارسی
کیفیت ارتباط کلامی معلمان یکی از مهمترین مؤلفههای مؤثر بر اثربخشی فرایند آموزش و یادگیری و از ارکان اساسی تعاملات آموزشی در کلاس درس به شمار میآید. ارتباط کلامی اثربخش، فراتر از انتقال صرف اطلاعات، بستری برای شکلگیری تعامل سازنده، اعتماد متقابل، انگیزش تحصیلی و مشارکت فعال دانشآموزان در فعالیتهای آموزشی فراهم میسازد. نحوه بیان معلم، انتخاب واژگان روشن، دقیق و متناسب با سطح درک فراگیران، لحن محترمانه و انگیزهبخش، مهارت در گوشدادن فعال، طرح پرسشهای هدفمند، ارائه بازخوردهای سازنده و ایجاد فرصت برای گفتوگوی دوسویه، از مهمترین مؤلفههایی هستند که کیفیت ارتباط کلامی را شکل میدهند و بر کیفیت یادگیری دانشآموزان تأثیر مستقیم دارند. برخورداری معلم از مهارتهای ارتباطی مناسب، موجب ایجاد احساس امنیت روانی، افزایش اعتمادبهنفس، کاهش اضطراب، تقویت انگیزه درونی و شکلگیری فضای یادگیری پویا و مشارکتمحور در کلاس میشود. در چنین فضایی، دانشآموزان با اشتیاق بیشتری در بحثهای کلاسی، پرسشوپاسخ، فعالیتهای گروهی و فرایند حل مسئله مشارکت کرده و فرصت بیشتری برای بیان دیدگاهها، تبادل اندیشهها و پرورش مهارتهای تفکر انتقادی و خلاق خواهند داشت. از سوی دیگر، ارتباط کلامی مؤثر به انتقال شفافتر مفاهیم آموزشی، کاهش سوءبرداشتها، افزایش تمرکز و توجه، بهبود درک مفاهیم، یادداری بلندمدت و توانایی بهکارگیری آموختهها در موقعیتهای گوناگون منجر میشود. همچنین، این نوع ارتباط با تقویت روابط عاطفی و آموزشی میان معلم و دانشآموز، زمینه ارتقای کیفیت تعاملات کلاسی، افزایش رضایت از محیط یادگیری، بهبود عملکرد تحصیلی و تحقق یادگیری عمیق، معنادار و پایدار را فراهم میآورد
محمودی، فاطمه ; محمودی تقی آبادی، فرزانه.(1404).کیفیت ارتباط کلامی معلمان؛ بررسی تأثیر آن بر مشارکت فعال و یادگیری اثربخش دانشآموزان.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی2(12).