تاریخ انتشار: 1405
محل انتشار: مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی
دوره 3، شماره 5
بازدید: 21
زبان: فارسی
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه آموزشی لگومحور (مبتنی بر استفاده از قطعات لگوی فیزیکی در قالب فعالیتهای ساختاریافته پژوهشگرساخته) بر مهارت حل مسئله و اعتمادبهنفس ریاضی دانشآموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر سرایان انجام شد. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانشآموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر سرایان در سال تحصیلی 1405-1404 به تعداد ۶۹۰ نفر تشکیل میدادند که از میان آنان، ۳۰ نفر واجد ملاکهای ورود، به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و بهطور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) جای گرفتند. برنامه آموزشی لگو محور طی 10جلسه 45 دقیقهای برای گروه آزمایش توسط محقق در محتوای درس ریاضی اجرا شد، در حالی که گروه کنترل تحت آموزش معمول قرار داشت. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه اعتمادبهنفس ریاضی فنما و شرمن (1976) و پرسشنامه مهارت حل مسئله هپنر (1982) استفاده شد. دادههای حاصل با استفاده از روشهای تحلیل کوواریانس تکمتغیره و چندمتغیره در نرمافزار SPSS25 تحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد اثر گروه بر ترکیب دو متغیر وابسته تاثیرمعناداری داشت (612/13=f، 25،2=df، 000/0=p). بررسی تحلیل کوواریانس تکمتغیره نشان داد برنامه آموزشی لگومحور بر اعتمادبهنفس ریاضی (236/34=f، 1،27=df، 000/0=p، 559/0= η²) و مهارت حل مسئله ریاضی(718/12=f، 1،27=df، 001/0=p، 320/0= η²) تأثیر معناداری داشت. میتوان نتیجه گرفت که برنامه آموزشی لگو محوربا فراهمآوردن فرصت یادگیری فعال، عینی و مبتنی بر ساختگرایی، میتواند ابزاری مؤثر در ارتقای مهارت حل مسئله و اعتمادبهنفس ریاضی دانشآموزان دوره ابتدایی باشد؛ لذا با توجه به یافتهها بهرهگیری از برنامه آموزشی لگو محوردر کلاسهای ریاضی پایه ششم توصیه میشود.
قاسم پور، زهرا ; دولت شناس، مریم.(1405).بررسی اثربخشی برنامه آموزشی لگومحور بر مهارت های حل مسئله و اعتماد به نفس ریاضی دانش آموزان.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(5).