تاریخ انتشار: 1405
محل انتشار: مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی
دوره 3، شماره 6
بازدید: 31
زبان: فارسی
نسل جدید دانشآموزان، موسوم به «بومیان دیجیتال» یا نسلهای زد و آلفا، در محیطی سرشار از فناوری، تعامل و اطلاعات سریع رشد یافتهاند و سبک یادگیری آنان با نسلهای پیشین تفاوتهای بنیادینی دارد . پژوهشهای انجامشده در شش کشور اروپایی نشان میدهد که این دانشآموزان از یادگیری منفعلانه فاصله گرفته و به تجربههای عملی، تعاملی و مرتبط با زندگی واقعی روی آوردهاند . در ایران نیز کارشناسان آموزشی تأکید کردهاند که «روشهای سنتی پاسخگوی نیازهای این نسل نیست» و آموزش اثربخش مستلزم طراحی یادگیری مشارکتی، گفتوگومحور و فناورمحور است .این پژوهش با هدف تبیین ضرورت تغییر شیوههای تدریس معلمان در مواجهه با ویژگیهای شناختی و رفتاری نسل جدید دانشآموزان، به بررسی راهکارهای عملی برای همسوسازی روشهای آموزشی با سبک یادگیری این نسل میپردازد. پژوهش حاضر به شیوۀ مروریتحلیلی انجام شده است. دادهها از طریق بررسی منابع کتابخانهای، مقالات علمی و گزارشهای پژوهشی معتبر در حوزۀ آموزش نسلهای زد و آلفا گردآوری و تحلیل شدهاند. نتایج نشان میدهد که دانشآموزان نسل جدید ویژگیهایی چون ترجیح محتوای بصری و تعاملی، نیاز به بازخورد فوری، دامنۀ توجه کوتاهتر (حدود ۲۰ تا ۲۵ دقیقه) و گرایش به یادگیری بازیگونه و تجربی دارند . در مقابل، روشهای تدریس سنتی مبتنی بر سخنرانی یکسویه و حافظهمحوری، به کاهش انگیزش و مشارکت این دانشآموزان میانجامد . یافتههای یک مطالعۀ گسترده بر روی بیش از سه هزار دانشآموز نشان میدهد که کیفیت روشهای تدریس، بیش از میزان استفاده از فناوری، بر تجربۀ یادگیری اثرگذار است . همچنین، فناوری صرفاً بهعنوان ابزاری در خدمت اهداف آموزشی میتواند مفید باشد و بدون پشتوانۀ پداگوژیک مؤثر، تضمینی برای یادگیری بهتر ایجاد نمیکند .
بهرامی، رضا.(1405).نسل جدید دانشآموزان و ضرورت تغییر شیوههای تدریس معلمان.مجله یافته های پیشروان علوم تربیتی و آموزشی3(6).